小学生的应用题解题现状及解决对策

应用题是重要的数学题型,在学习考试中占据重要地位,与日常生活息息相关。然而,大部分小学生视应用题为数学学习的“拦路虎”,尤其在解答应用题时总是遇到各种各样的问题。数学教师作为教学的引导者,应当厘清思路,继而对症下药,采用适宜的对策实施教学,帮助学生弥补自身不足,提升应用题解题水平。基于此,本文论述了小学数学应用题的解题困难及其成因,阐述了相应的解决对策,旨在提升小学数学教学质量。

新课改背景下小学高年级语文阅读与写作融合教学的策略研究

语文是小学教育中的重要学科,阅读与写作是语文教学的重要内容。在小学阶段,阅读与写作教学能够使学生更好地掌握基础知识,从而为其以后的学习奠定坚实的基础。同时,阅读与写作也能够丰富学生的阅历,培养学生良好的语言表达能力。但在实际的语文阅读和写作教学中,依然存在一些问题。基于此,文章结合教学实际,从新一轮基础教育课程改革背景下小学高年级语文阅读与写作融合教学的重要性出发,对小学高年级语文阅读与写作融合教学存在的问题展开分析,并提出了几点建议。文章作者对小学高年级语文阅读与写作融合教学的实践进行分析和研究,旨在为提高小学高年级语文阅读与写作教学效果提供参考和借鉴。

思政课一体化背景下的小学道德与法治“四史”教育探究

随着2021年4月份教育部要求在思政课中加强以党史教育为重点的“四史”教育,全国各地学校纷纷在各个学段开展“四史”教育。统编教科书五年级下册第三单元“百年追梦复兴中华”的教学内容与教育部要求的“四史”教育内容不谋而合,成为小学推进“四史”专题教育的抓手之一。纵观现在小学道德与法治“四史”专题教育教学课堂,存在教学内容割裂、价值定位不清、学科属性不强等现象。笔者尝试在思政课一体化背景下,以“四史”教育为横轴,深度解读教材,厘清教学逻辑,坚持价值引导;以“四史”教育为纵轴,在整体规划中找准定位,落实小学学段学习教育要求,注重教学的有效链接,从而提升“四史”教育的有效性。

“艺”入人心 “美”中创新——闽南剪瓷雕工艺走进小学美术校本课堂

小学美术学科教学中民间工艺教学比重日益加大,作为美术教育工作者应紧紧抓住学校这块教育主阵地,结合闽南地区丰富的美术文化资源,充分发挥学生的主体作用,让他们走出校门,主动参与具有闽南特色的美术活动。剪瓷雕是闽南地区传统建筑中一种独特的建筑屋顶装饰形式,在我国传统民间艺术中非常独特和罕见。在长期的发展和演变过程中,剪瓷雕装饰凝集了闽南地区多种民间工艺美术的风格特点,形成了其独具个性的风格特征。在具有闽南特色的剪瓷雕工艺实践中逐渐培养学生对民间艺术的兴趣,学习并运用剪瓷雕工艺美术的基本造型要素和丰富的表达形式,树立创新意识,开拓他们的创造性思维。

创设思辨课堂,培育理性思维——以小学《道德与法治》统编教材“辨析栏”教学为例

思辨课堂是指学生基于实际生活,运用已有的生活经验和道德认知在课堂上进行思考、分析、辨别、抉择等辩证的思维过程。它是培育学生理性思维发展的重要途径。在教学中,教师可以通过还原现象本质、聚焦道德冲突、对比正反事例、倡导多样选择等教学策略创设思辨课堂,提高学生思维的科学性、辩证性、批判性和发散性,从而培育理性思维。

谈“画数学”在小学分数教学中的妙用

小学数学中的教学方法越来越多样,为提高小学生的数学能力创造了良好的条件。“画数学”作为其中一种应用范围广、效果明显的教学方法,能够培养学生思维能力,使得他们的形象思维转变成抽象思维,加深他们对数学题目的理解。“画数学”的方法主要是教会学生用图形来分析数学问题,促使他们能够更好地解决实际问题。本文对“画数学”在小学分数教学中的妙用作了详细介绍。

小学生数学自学能力的培养

教育要着眼未来，要从小培养孩子的自学能力。通过感性体验，激发自学兴趣；通过传授方法，引导学会自学；通过指导合作，提高自学效率；通过课前作业，辅助督促自习。

利用多媒体提升小学数学课堂教学效率

多媒体在小学数学教学过程中,可以创设教学情境,内容动态演示,增加信息容量,培养学生数学思维。伴随着多媒体手段的普遍运用,课堂教学效率将会不断提高,学生的整体素质将得到全面发展。

小学道德与法治课程爱国主义教育例谈

小学阶段是对学生进行价值观培养的基础阶段,依托小学道德与法治课程对学生进行价值观培养,是课程教学的重中之重。教师在爱国主义教育的实施过程中,要注意挖掘课程当中的多元化资源,同时注意给学生补充多样化的爱国教育资料,创新教育教学策略,真正做到爱国有深度和课堂有温度,为把学生培养成合格的人才奠定坚实的基础。

融合法治·关注差异·彰显人文——研读统编教材一年级上册《道德与法治》有感

统编教材《道德与法治》从2017年秋季起在全国起始年级开始使用,并逐步实现义务教育阶段全覆盖。正如教育部副部长朱之文所强调的,此次国家组织专门力量统一编写义务教育三科教材,不是对原来教材编写出版方式的简单调整。如何理解和把握统编教材编写的指导思想、内容框架及教材特点,对于我们一线教师开展创造性的教学活动显得尤其重要。

数学教学培养自主探究学习能力初探

自主探究学习是指学生在教师的指导下，通过学生自主尝试、体验、实践活动，自己发现问题，解决问题，掌握新知识，培养各种能力。荷兰数学家弗赖登塔尔说：“学习数学的唯一正确方法，就是实行‘再创造’，也就是由学生本人把要学的东西去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”在数学教学中既要重视知识的传授，更要重视学生综合素质的提高与学生的个性发展。由此可见只有通过学生主动参与，自主探究学习，才能培养学生的探究能力和创新能力。

定位文本功能 确定教学内容——六年级下册《生命》单元教学探思

王荣生教授在《语文科课程论基础》一书中根据教材中文本的不同功能，将文本分为“定篇、样本、例文、用件”四种类型。不同类型的选文，因不同的文本特质而承载着不同的教学价值功能，其教学的侧重点自然也不尽相同。选文类型的鉴别为语文老师合理地设计选文的教学提供了有效的指导，如何依据选文功能，确定合宜的教学内容？笔者尝试对北师大版六年级下册《生命》单元文本的教学内容进行选择与创新，并在教学中加以实施。

浅谈小学低年级道德与法治“辨析栏”有效教学方法的运用

在新课程教学整改后,人教版《道德与法治》教材在很多章节与板块中增加了“辨析栏”,并设计了相应的辨析题。本文从道德与法治课的教学意义出发,针对“辨析栏”这一教学理念提出相应的教学方法,以提升学生的道德情感。