在初中化学教学中学会实施环保教育

环保问题是值得每个人思考的话题。通过初中化学教育与环保话题的有机结合,让学生去了解环境保护对人类生存与发展的重要性。如何把这些素材巧妙地、科学地融入现有的化学课堂内容中去,让学生明白环境对人类生存起到的作用和影响等问题,是教师首先需要解决的问题。通过对当地经济发展中遇到的问题来引发学生思考,让学生对周围环境有一个基本的认识。

例谈数学核心素养如何落实在课堂——以“一元二次方程的解法”为例

在深化课堂教学改革中,要坚持以学生的发展为本,从数学学科的整体结构、核心内容和重要思想上整体把握和认识数学教学内容,完整地体现数学的科学性、工具性、价值性和人文性这些特质,使课堂教学成为一个融数学知识、技能、方法、思想和精神于一体的整体,教给学生完整的数学,积累数学活动经验。学会“有逻辑地思考”,用数学的眼光来观察世界,提升学生发现、提出、分析和解决问题的内在素养。

两道压轴题的多种解题研究

初中数学义务教育大纲明确指出：“初中数学的基础知识主要是初中代数、几何中的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及由其内容所反映出来的数学思想和方法”．

探索动态构成等腰三角形的解题

有两边相等的三角形是等腰三角形,是在运动过程中能够构成等腰三角形的重要判定依据.由于有两个角相等的三角形也是等腰三角形,即等边对等角也是一种判定依据;等腰三角形三线合一这个性质的逆定理也可以用来判定一个三角形是等腰三角形。因此.动态构成等腰三角形值得探讨研究．

用三分法找出应用题中的等量关系

列方程解应用题是中学数学的一个重点、也是难点。如何找出应用题中的等量关系从而列出方程是解应用题的关键，而部分学生、尤其是中差生，面对着应用题中给出的众多数量、最困难的就是找不出等量关系，不知应该用什么关系来列等式，如行程问题学生不知是通过路程来找等量关系，还是通过时间来找等量关系，我在教学中，

用生活理念建构数学课堂教学

数学是生活中不可缺少的一部分。但是却存在着脱离学生生活实际的情况:学生天天与数学打交道,却对生活中的数学熟视无睹,对数学缺乏兴趣,学和做无法同步发展。如何把学生的生活实际与数学沟通起来呢?我尝试用生活理念建构数学课堂教学,力图体现“生活——数学——生活”的回归理念,贯彻“教、学、做”合一的精神,把学生生活与数学课堂教学有机地结合起来,激发学生学习数学的兴趣,培养学生驾驭数学理念,思考周边事物及问题的应用能力,增强学生的优化意识,培养学生的创新精神。

重视主体反思 优化数学课堂

随着新课程改革实验的推进，数学课堂教学显现出全新的面貌，但也面临种种瓶颈．其一：教师普遍反映是课堂探究讨论多了，但学生独立解决问题能力弱了，基础知识不扎实；其二：学生普遍认为课堂学习轻松了，思维活跃了，但知识系统性弱了，学习效果不理想．究其原因，大多数教师在数学课堂教学过程中，能遵循新课标“以学生为主体，教师为主导”原则，却仅仅停留在让学生知其然的层面，不注重引导学生及时反思，忽略了真正意义上的“让学生学会学习”必须具备的核心要素之一就是“主体反思”理念．

核心素养下初中数学智慧课堂教学实践探究

素质教育深入推进,对初中数学教学有效性提出了更高要求。为培养学生学科核心素养,要求教师将智慧课堂理念与教学手段融入到教学实际,从而让学生在课堂上得到智慧的发展。本文主要对核心素养下初中数学智慧课堂教学实践进行阐述,从智慧课堂的内涵及重要意义入手分析,提出针对性的教学实践对策,希望对初中数学教学改革起到积极参照与推动作用。