小学数学教学中数学思想方法的渗透

文章首先阐述了小学数学教学中数学思想方法渗透的重要意义,然后论述了小学数学教学中数学思想方法渗透的原则,接着分析了小学数学教学中数学思想方法渗透的现状,最后提出了小学数学教学中数学思想方法渗透的优化路径,包括为学生提供自主展示的机会,促进学生数学思维的形成;明确教学目的,有意识地融入数学思想方法;通过数学实践活动,引导学生积极思考。

律动辅助教学,打造灵动课堂——浅谈如何在小学音乐课中渗透“律动”教学

律动是音乐学科的重要组成部分,和音乐更是不可分割的姊妹关系。以律动作为辅助,从律动的角度入手开展音乐教学,一来可以丰富教学的内容,二来还能调动学生的各项机能,让学生更加快捷地掌握节奏、旋律和节拍等知识。下面笔者便谈谈如何借助律动辅助教学,继而打造有效的音乐课堂。

基于核心素养的小学音乐课堂乐器学习模式探究

随着教育教学的不断深入,在教学过程中人们越来越关注学生核心素养的培养。在小学音乐教学中,合理地融入乐器教学能够有效提升学生的艺术表现能力。本文以湘艺版小学音乐教材为主,探究了课堂乐器竖笛在小学音乐课中的学习模式,以不断提高学生的艺术表现能力。

生气小火山——六年级心理辅导课教学设计

【设计理念】萨提亚冰山理论认为,一个人的“自我”就像一座冰山,能被看见的只是表面的行为部分,而更大部分的内心世界却藏在深层,恰如冰山。“生气”这一现象也是如此,学生通过觉察身体语言意识到自己生气了,但难以发现生气背后隐藏的内心需求,而内心需求才是导致学生生气的真正原因。

小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力

在教育事业当中,小学的教育是非常重要的,在小学教学体系不断发展的情况下,数学教学作为一个可以培养小学生思考与逻辑能力的一门课程,目前教育部门也对其给予到了相应的重视。可见在小学数学的课堂教学当中,培养学生的逻辑思考能力是非常重要的。如何在课堂中发挥数学的特点,让学生可以积极、自主的去学习,来培养学生的逻辑思维能力成为现阶段需要突破和解决的问题。

论小学音乐教育的主体性原则及应用

小学教学阶段,音乐是一门十分重要的学科。教师为了更好地展现出教学效果,应该充分地运用主体性原则。教学的主体性原则主要是发挥学习者、施教者的积极主动性,让学生更好地融入小学音乐学习氛围之中。教师尊重学生主体地位,也会充分借助自身的教学为学生构建良好的音乐学习空间。在制定出有力教学举措之下,能让小学音乐课堂教学充满魅力和色彩。文章分析了小学音乐教学之中,主体性原则运用的具体策略。

小学数学生活化教学探究

知识来源于生活,又可以从生活中学习知识,因此可以在教学过程中适当添加“生活”元素,由此帮助学生高效学习。在当前教育领域中,生活化教学已然融入小学数学教学中,所具备的价值也日益凸显,不但利于提升小学生的数学学习主动性,还可促使小学生了解及体会到现实生活中和数学知识之间存在关联的事物或者场景,让小学生在进行数学学习时能够更好地发挥自身的发散思维,充分领悟到数学学习的乐趣。因此,教师可以科学合理地应用生活化教学策略,比如创设生活化教学情境、引入生活化元素等,对小学数学生活教学进行积极有效的探索。

试析小学语文文本拓展阅读教学的思考

小学语文拓展阅读教学有利于拓宽小学生知识面,提高小学生语文知识应用综合能力。因此,在提高小学生文本阅读的主动性和能动性方面,语文教师必须探讨提升拓展阅读教学效率的有效途径,加强阅读指导,使课堂教学与学生自主阅读实现最大程度的融合,以期增强学生的语文文本阅读兴趣,达到阅读学习的目的。

英语教学中渗透与融合文化意识的路径分析

文化意识充分体现了核心素养的育人价值导向。在小学英语教学中,培养学生的文化意识,有助于落实新课标,有助于提升学生的文化自信。基于此,教师应注重在英语教学中渗透文化意识,具体可以从以下几方面进行:梳理教材,明确系统教学目标;寻找融合点,自然融合中华优秀传统文化;依托主题语篇,渗透文化内容和传统;创设情境,引导学生品味文化底蕴和内涵。

发挥美术育人功能 促进学生健康成长

对于现阶段学科美术教育教学来说,如何培养学生的创新意识、发挥美术育人价值是一个重要课题。基于此,从当前美术课程中存在的问题入手进行分析,探讨了在小学阶段实施创新教育的重要性及方法策略,以提高小学生对美术课的学习兴趣,增强其创新能力和实践能力,提升美术的育人功能,构建和谐美好、充满艺术氛围的美术课堂。

小古文阅读与习作的实践探索

在小古文教学实践中,围绕落实以读悟写、以写促读、读写结合的基本教学策略,让孩子们逐渐喜欢上了小古文,同时在“读”与“写”的学习活动中,引导学生进行故事改编和仿写改写,取得了一定的效果。

抓住关键词解决数学实际问题

抓住关键词巧解数学实际问题是一种解题技巧,也是一种解题思路。随着学段的升高,数学实际问题中的数量关系越来越复杂,如何解决学生不会读题、难以理解题目信息的问题呢?教师不能笼统地要求学生认真审题,而应该帮助学生掌握阅读数学题目的方法,找准问题的关键信息。

别样的遇见,异样的精彩--让课文遇见小古文,让学生提升语文素养

“让课文遇见小古文”是指在学习统编版小学语文教材的课文时,链接相应的小古文,让学生跟着课文读小古文,借助小古文学语文。基于此,介绍了三种“让课文遇见小古文”的策略:文白对读,让学生在读中感受小古文语言之精练;仿写创作,让学生在写中体会语言创作之精妙;从读到演,让学生在演绎中体验语文实践活动之精彩。通过上述几种策略,激发学生学习小古文、学习语文的兴趣,让学生全方位发展语言能力,提升语文素养。

论小学语文诗词教学优化策略

古诗词是学生各个阶段语文学习过程中的重点,学习古诗词不仅可以增进学生的文言理解能力,古诗词是我国优秀的传统文化之一,深化古诗词教学可以帮助学生更好的传承和理解。在小学阶段的古诗词教学过程中,教师不仅要通过具体古诗的讲解,增进学生对本首古诗的认识,还要提升学生的诗词学习能力和理解能力,本文对古诗词教学的优化进行简要分析。