浅谈初中物理电学教学中学生思维能力的培养策略

思维是人脑对现实客观世界概括的、直接的反映,思维能力指的是人们从一般现象中提取出本质和事物发展一般规律的能力.物理是一门以实验为基础,来源于生产生活,要求学生具有一定逻辑思维能力和数学功底的学科.在物理教学中进行有针对性的安排和设计,不仅能指导学生对物理现象和规律进行深入的学习和思考,还能培养学生的逻辑思维能力,真正提高学生的思维活跃度和敏捷度.本文以初中物理电学教学为例,分析电学教学中培养学生思维能力的方法和策略,指引学生对物理电学知识点进行更深层次的学习及思考,使物理课堂教学更具实效性.

基于初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养分析

随着网络科技的发展,信息技术已经应用于各个领域。新课程改革的不断深入,要求当今教学模式要切合于时代发展需求,进行高素质人才的培养。通过对初中信息技术教学进行概述,提出培养学生信息素养的重要性,并指出当今教学模式中存在的不足和相应的解决措施,望能对教师群体针对如何提高学生信息技术课自主学习能力有所帮助。

重视数学思想指导 提高高考备考效率——从数学思想方法视角分析2013年高考数学福建理科卷

为进一步深化素质教育，改革高考应试弊端，我国拟出台多项高考新政，为此，考生在全面提升自身素质的同时，还应深谙高考精神，做好备考工作。自上一年高考结束始，至下一年高考止，为最重要的备考时段，在此阶段，将对学生的身体、心理素质，学科思想把握能力，考纲领悟能力及答题技巧进行综合考量，同时，教师要对历年试题进行深入反思，在对当年高考命题进行充分预测的基础上，引领学生进行有重点的针对性复习。

高中学生地理实践力的培养摭探

作为地理核心素养之一的地理实践力是教师需要特别重视的地理教学内容。文章探讨高中地理实践力教学中的原则,指出当前地理实践力教学中存在的问题,并结合新课标的要求对高中地理实践力的培养策略进行分析,强调从教学观念、教学环境、考查机制、课程重构、专业能力等方面优化地理教学。

初中历史大单元教学策略

随着我国教育教学政策的不断调整和改革,以及新课程标准的发布和执行,初中历史在课堂教学过程中也逐步改变传统注重知识传授、忽略能力培养的教学形式,向着以培养初中生历史核心素养为根本的大单元教学方向转变,旨在全方位地提升初中生的自主学习和探究意识,为将来更高阶段的历史知识和技能学习打下良好的基础。因此,本文主要针对初中历史大单元教学的意义、现状和有效实施策略展开论述。

初中语文综合性学习指导策略探讨

在初中语文课程中,教师根据“综合性学习”模块有效开展教学活动,能够帮助学生在解决实际问题的过程中丰富学习体验、提升核心素养。基于此,本文以初中语文综合性学习的教学实践为研究对象,采用文献分析、案例分析等方法对教学策略进行探究,并提出了以下建议作为参考:优化学习内容,明确学习目标;搭建学习支架,加强学习指导;做好教学评价,改进综合学习。

高考田径训练队常见运动损伤的原因与预防对策

作为体育高考生,其身体物质和技能对于考试成绩具有至关重要的作用,因此在日常训练过程中,教师要注意合理地安排训练任务,并做好学生的心理辅导,做好运动损伤的预防,减少学生在训练中出现损伤的现象,做好提高体育生高考水平的辅助,田径训练队也不例外。本文从高考田径训练队常见运动损伤的原因出发,简要分析了几种高考田径训练队常见运动损伤的预防对策。

数形结合教学方法在初中数学中的运用

在初中数学教学中运用数形结合的教学方法,要结合具体的教学内容来对学生进行训练,使学生通过对问题的探讨和研究可以实现真正意义上的"做数学"和"用数学"的过程,培养学生的数学思维能力以及实际应用能力。基于此,文章分析了数形结合的教学方法,并结合具体案例指出了其在初中数学中的运用策略,即在教学中植入数形结合的概念,让学生化生为熟;教师要适时引导,不断培养学生运用数形结合方法解题的能力;注重数形结合方法的应用,帮助学生快速、准确地找到答案。

数学建模在高中课堂教学中的意义探究与路径形成

数学建模的地位至关重要,可以说数学建模无论是在学生知识建构的过程中,还是在数学学科核心素养培育的过程中,都起着承上启下的作用.对于日常的高中数学课堂教学来说,数学建模的意义在于,其可以促进学生对数学知识的整合,可以让学生更好地发现数学知识间的联系,可以让学生更好地建立起数学知识的认知体系,可以让学生拥有一个更好地运用数学思想方法的空间,可以让学生形成更为高阶的思维能力,还可以促进学生学习品质的提升.数学模型建立的过程,实际上就是学生运用数学思维,实现自身数学认知发展,进而用数学语言表达数学认知的过程.因此可以说,数学知识发生的过程越丰富,学生在数学模型形成过程中的体验感越强,数学建模的路径越清晰.

浅析基于数学核心素养的概念教学策略——以函数单调性为例

章建跃老师曾说过：“数学根本上是教概念的．数学教师是玩概念．”可见，概念教学是数学学习的重要基础，也是培养学生直观想象、数学抽象、逻辑推理等核心素养的重要载体．而数学概念的理解与掌握往往对学生的抽象思维要求较高，学生在学习中经常会碰到障碍．针对这种情况，本文拟结合教学实践，具体分析数学概念教学的困难，进而例析如何在概念教学中的突破重难点．

浅谈高中数学的趣味教学策略

高中数学内容繁杂,难度更高,成为很多学生学习中的障碍,让他们望而却步,失去了对数学的学习兴趣。因此,教师可结合学生的实际,合理运用趣味教学法来有效激发学生的学习兴趣,提高数学教学效率。

环保教育在高中化学教学中的渗透

新课标中明确要求,物理、生物、化学等学科的教学中,对学生进行环保教育。这一教育改革及要求,符合社会环境问题的迫切需要。环境问题是当前世界面临的重大问题,随着工业的飞速发展,环境污染问题也日趋严重。作为一名高中化学教育工作者,在充分教授好基础知识的同时,向学生渗透环保意识,进行环保教育,显得越来越重要和紧迫。

因材施教,各有所获——探析初中体育分层教学策略

对于初中生而言,体育教学对其身心发展具有极其重大的意义,把分层教学法合理融入到初中体育教学之中,能促进教学效果和质量有效提升,充分调动学生体育学习的积极主动性。新课改背景下,分层教学在初中体育课堂教学中的应用越来越广泛,教师和学生的性格特点以及实际情况相结合设置教学目标,合理选择教学内容,既能促进学生参与体育教学活动积极主动性提升,还能使其将终身体育锻炼的意识逐步形成,为学生身心健康发展奠定坚实的基础。

基于核心素养下高中体育选项教学的几点思考

无论是社会发展还是经济建设,都离不开知识的支持,当前,社会已经进入知识经济时代,各个国家和行业间的竞争是知识的竞争和人才的竞争。这对我国的教育教学工作也提出了越来越高的要求,为了提高教育教学水平,加快教育现代化进程,我国开始了新一轮的课程改革。对传统的教学模式,新课程改革提出了更加确切的要求,并对教师的教育教学工作提出了前所未有的挑战。教师不再以完成教学目标和教学任务为基础进行知识讲述,更多的是培养学生的个性化及互动性,确保学生德、智、体、美全面发展。体育教学作为高中教育教学体系的重要组成部分,其重要性不言而喻。高中体育教师不仅要意识到体育教学的重要性,还要积极学习新课程改革要求,转变固有的教学思维及教学模式,切实落实选项教学模式。

初中数学二元一次方程的解题对策探讨

随着新课程改革的推进, 初中数学受到了越来越多的关注, 数学学习能够有效的提高思维能力, 初中生正处于大脑发展的黄金时期, 有效的解题方法能够拓展学生的解题思路, 二元一次方程是初中学习的重要内容, 方程的变化形式多样, 并且难易程度不等, 需要教师在讲课的过程中帮助学生理清楚, 严格按照解题步骤, 导入韦达定理, 灵活使用十字相乘法, 从而促进二元一次方程学习的进步.本文针对初中数学二元一次方程的学习, 提出了实际的解题策略, 在理解了二元一次方程内涵的基础上, 重视解题方法与步骤, 熟练运用韦达定理与十字相乘法, 教师也应将多媒体技术应用到数学教学中, 响应新课程改革的要求.

情景创设在初中化学教学中的应用

化学作为初中的必修课程之一,化学成绩的好坏自然对于学生的整体成绩有所影响,为了使学生能够更好地学习化学知识,许多教师运用情景教学法引导学生更好地去学习化学知识。因此,文章从情景创设的特点分析,结合初中化学教学中可能遇到的实例,从实验、问题、图片以及生活方面进行情景创设,帮助教学工作有序进行。

高中数学建模的教学探究--以概率与统计教学内容为例

建模的数学思想应用于高中的数学解题过程中,可极大程度上提升学生的解题效率和解题准确率.强化学生建模思维的培养,让更多的学生了解目前高中数学新课程的改革发展方向,培养学生的建模思维能力,也是学生核心素养的教学要求之一,这凸显了数学建模作为数学学习过程中的重要方法.本文结合高中数学建模的相关教学案例以及教学特点,从教学实践的角度进行数学建模的教学阐述,以概率和统计教学内容为例进行详细阐述,希望能提高高中数学建模教学的质量.

初中语文教学中如何提高学生阅读水平

随着素质教育的提出,初中语文教学中如何着手提高学生的阅读能力已经成为初中语文教学面临的重要问题。语文是一门基础性很强的学科,阅读能力的培养对学生今后的学习和发展极为重要。本文主要分析了在初中语文教学中如何提高学生的阅读水平。

利用格式塔理论巧解数学题

"格式塔"一词源于德语"Gerstalt",英文一般翻译为"Configuration",中文一般译为"完形",因此格式塔心理学又称为完形心理学,格式塔心理学强调经验和行为的整体性。

思想政治课教学资源的“生活化”运用

思想政治课教学资源要实现“生活化”运用,一是教材资源的生活化运用应坚持“为生活而教育”的理念,二是思想政治课社会资源课程化运用应坚持“用生活来教育”的理念。