群文阅读在小学语文古诗词教学中的运用分析

古诗词教学旨在让学生大量阅读古诗词,积极探究,建立良好认知,发展阅读能力。但是,部分小学语文教师没有意识到古诗词教学中的阅读教学价值,或缺乏古诗词阅读教学经验,出现古诗词阅读教学低效,甚至无效等问题。基于此,本文将群文阅读方法引入小学语文古诗词教学中,分析小学语文古诗词群文阅读教学价值,提出精选议题、组建文本、集体建构、达成共识的策略,以提升小学语文古诗词的教学质量。

数学教学中学生推理意识的培养策略探究——以“简单的分数加、减法”为例

组织学生基于事实、命题运用逻辑的思想方法对事物进行观察、分析、判断,有益于培养学生推理意识,促进学生对数学原理、数学方法的理解,提高教学效率和教学质量,提升学生数学核心素养。在培养学生推理意识过程中,教师可采取以下教学策略:通过创设情境引领感官参与,激发推理意识;借助探究活动引导分析归纳,培养推理意识;通过结构化教学促迁移思考,发展推理意识。

浅谈小学语文教学中实施素质教育的研究

随着新课改的实施,对小学语文教学有了更高的要求,素质教育逐渐成为小学语文教学中的重要内容之一,对学生的全面发展产生深远影响。但随着日趋多变的教育形势,小学语文教学内容已落后于时代发展的要求,造成小学生语文学习兴趣直线下降。基于此,笔者对小学语文教学存在的问题进行分析,并阐述小学语文教学中实施素质教育的实际优势所在,进而提出具体实施措施,以期为小学语文教学提供参考依据,通过"微课""翻转课堂"、情景教学法和启发式教学法等新型教学方法促进素质教育目标的实现。

微课在小学语文教学中的运用

现如今,随着互联网、信息技术的快速发展,微课同微博、微信一样具有非常广阔的发展空间,特别是在教育应用的前景上,微课作为现代信息技术的重要产物,对课堂教学而言,具有很好的辅助作用。因此,本文从小学语文教学的角度,探析微课的应用价值。

浅谈小学班主任德育过程中的创新

小学是塑造学生道德价值和伦理价值的重要时期，因此道德教育尤为重要。小学教师是德育的实施者，负责提高学生的道德责任感，班主任要仔细思考德育，从而更好地研究如何更好地开展工作。简要介绍了小学德育问题，并探讨了有效创新的途径。

以核心素养导向为背景探析小学语文教学策略

语文这门课程作为重要的基础学科,主要培养学生的理解能力、书写能力以及表达能力,这些能力也是核心素养的基本要求。教师在设计语文教学环节中,需要有效融入相关的能力培养方案,让学生在掌握语文知识的过程中可以很好地提升自身的核心素养。

信息技术环境下小学数学结构化教学的实践研究

信息技术与小学数学教学的有效结合,能激发学生的学习兴趣,也能极大地丰富教学内容,进而取得良好的教学效果。小学数学学科的知识随着教学内容的深入而分散,但看似分散的知识点之间存在一定的结构性、联系性。因此,在实际教学过程中,教师应注重对学生逻辑思维能力的培养,开展有效的结构化教学,帮助学生全面、深入、准确地组织信息,使其更为系统地理解数学知识,掌握数学知识点之间的联系,进而提升学习效果。

小学数学方法论重建教学思考

数学方法论,主要是研究和讨论数学的发展规律、数学的思想方法以及数学中的发现、发明与创新等法则的一门学问。研究数学方法论,可以促进学生更加积极有效地解决数学问题,增强学习数学的自信心和自豪感,为实现数学学习的可持续发展奠定基础。一、教然后知困,数学方法论1.让学生现身说法,深刻道理罗明亮老师说过,课堂要多给孩子＂讲道理＂的机会,要善于＂留白＂,留给孩子思考的空间和时间,多给孩子表达的机会,让孩子想说、敢说、会说,

培养小学生估算能力“四策略”

培养学生的估算能力有助于增强学生的数感.估算方法的应用在生活中并不少见.估算作为小学生需要掌握的计算能力之一,对培养学生思维的深刻性、灵活性有重要作用.

小学语文读写结合实践策略研究

随着现代教育的不断发展,教育实际也相应地发生了新的变革。在现代小学语文的教学中,读与写是语文学习的两个方面,读写结合是语文教学原则之一。一般情况下,这两种方式是相辅相成,不可分割的。因此,在日常教学中,教师需注意对学生读写能力的培养,做到读与写的完美结合,使语文教学发挥到最大作用。

小学数学课堂多元化作业的有效设计

课堂作业是课堂教学的有益补充,在学生的学习与教师的教学中具有重要的作用。对学生而言,有效的课堂作业可以帮助学生巩固课堂所学知识,深化对知识的理解,培养学以致用的能力;对教师而言,作业可以帮助教师进行教学诊断,优化教学策略,提升课堂教学效率。在小学数学课堂中,教师应践行“以人为本”的教学理念,根据学生的思维方式与个性化特点,引入多元化的作业形式,促进学生全面发展。

品德与社会课开放教学策略探究

《品德与社会》是一门"以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程"。生活性、社会性和开放性是其主要特征。因此,在教学中科学而又娴熟地运用开放式教学策略,不仅能将课程和生活、课程和社会有效链接,促进学生进行有意义的建构。

让数学思维进阶 促进学生深度学习

深度学习是对学生学习过程和学习结果的特征描述。学习数学的正确方法是学生进行知识的理解与掌握,教师需要引导学生主动构建知识体系。笔者认为要促进学生深度学习的前提是引导学生进行数学思维的进阶发生,要依据创造性思维的教学原则,指导和帮助学生在各种思维互动中实现思维的进阶体验,通过数学思维的进阶使学生的数学知识得以自然地"孕育"。

情境创设 让数学课堂灵动起来

小学数学教学设计时,教师借助情境投放展开教学调度,能够对学生多种感官和学习心理形成激发,让数学课堂灵动起来。学生对数学活动、数学实验、数学游戏、数学竞赛、数学问题、数学故事等内容充满探索兴趣,教师借助这些学习情境进行教学组织,能够为学生带来更多学习激励,让学生在信息冲击下启动数学思维,形成崭新学力基础。

凤凰栖于梧 振翅待冲天——打造全新视野的民族特色校园

曾有专家说,三流的学校靠校长,二流的学校靠制度,一流的学校靠文化。笔者对此深表赞同。校园文化是学校历史的积淀,更是学校发展的主题。如何打造有特色的校园文化,创建和谐的人文校园,促进教师专业成长、学生的全面发展,是学校管理者应该重点思考的。我所在的坂中小学坐落于美丽的富春溪畔,这里是畲族人口聚居地。学校的畲族学生占33%,是全市畲族学生数占比最大的学校。畲族有自己的语言,却没有自己的文字,所有的历史传承都是靠口口相传。

美食龙卷风

一天,我在看天气预报。天气预报员说：＂近日,许多城市遭遇了龙卷风袭击。我们福建近期也将遭遇龙卷风。此次的龙卷风很不寻常,请各位市民做好准备。＂不寻常的龙卷风会是什么样？我简直有点儿期待了。过了几天,龙卷风真的来了,而且还来了好几个。准确地说,这些龙卷风并不是风,而是——龙卷＂美食＂,呈漏斗状高速旋转的全是好吃的,

渗透数学思想方法 享受数学说理盛宴——以《分数的意义》教学为例

说理教学要有深度,教师应当在教学过程中渗透数学思想方法,深度了解学生,从教材中发掘数学文化、整合资源,通过运用类比以及建立数学与生活之间的联系来提升学生的数学核心素养。本文从渗透文化思想、整合类比思想、建立联系思想三个方面论述了在数学教学过程中渗透数学思想方法的具体策略,旨在通过说理教学使学生对数学知识获得更深刻的认识。

“双减”政策下驱动式数学课堂的建构

随着“双减”政策的贯彻落实,小学数学课堂被赋予了新的内涵。在日常的课堂教学中,教师应致力于减轻学生的课业负担,提升课堂教学的效率,并引入丰富的教学策略。在任务驱动及问题驱动的课堂教学中,学生能够逐步意识到自身的课堂主体地位,并围绕具体知识点展开高效的师生互动。在本文中,笔者从具体的教学案例出发,深入分析“双减”政策背景下驱动式数学课堂的建构方法。

用说理构建小学数学高效课堂

新课标提倡学生要敢于质疑、敢于提问,发挥学生的主体地位。数学课堂要遵循学生的思维发展规律、年龄结构特点,让学生在课堂上学会说理。说理是指学生将自己所学的知识用语言整理后表达出来。这样不仅能提升学生的创新思维和表达能力,还能在无形中提高学生的数学成绩,从而促进小学数学课堂的高效发展。一、重情境,让学生愿说理要开展小学数学的说理教学,构建高效课堂,前提条件是要调动学生的说理意愿。学生只有想说,才能够将自己的思考过程有理有据地阐述出来。因此,在教学中教师要重视情境的创设,让学生在情境中表达自己的想法。

谈小学数学课堂学生互动的有效评价

有效的课堂评价能够创造和谐的教学氛围，触动学生的学习情感，促进学生认识自我，加速教学目标的达成，使教师真正成为教学的组织者、引导者、合作者。