浅议“自能教育”的实践与探索——以福建省福安市实验小学富阳校区“自能教育”办学特色为例

当前中国正在发生着翻天覆地的变化,各个领域都在日新月异地发展着。小学教育作为教育产业的前瞻,其发展态势也在积极跟上时代的步伐,与时俱进、开拓创新。福建省福安市实验小学富阳校区在结合和吸收国内外从古至今优秀教育教学理论的前提下,开创了小学教育新的实践,走"自能教育"办学之路,在短短的两年践行时间里实现了学校发展质的飞跃。

“双减”背景下小学语文课内外阅读衔接策略研究

“双减”要求义务教育学校全面压减课后书面作业总量、通过家校社合作减轻学生的校外培训负担,也主张在学校内开展丰富的课后服务教育活动,做好读物管理、作业管理等。对此,小学语文教师应在“双减”背景下开展课内外阅读衔接活动,逐步丰富学生的阅读经验与认知,为提升学生的自主阅读能力做好充分的准备。文章从开展主题阅读、设计群文阅读、组织整本书阅读以及开展个性化阅读活动四个角度,阐述了小学语文教师应该如何根据“双减”政策组织课内外阅读衔接活动,为激发学生的阅读兴趣、习惯等做好准备。

“双减”下小学数学优化作业设计策略探索

教育是一项持之以恒的事业,值得教育工作者投入饱满的热情与长久的耐心。“双减”政策实施后,“提质减负”成为义务教育阶段各学科着重注意的课程实施新要点;同时科学有效地布置作业也成为各学科教师所担负的重任。在小学数学课程教学中,教师对数学作业的设计进行重新规划。教师按照课程所需为学生布置数学作业,在为学生减轻负担的基础上,对其课上所学做出必要补充,帮助学生内化知识并学会运用知识。文章中,教师从作业形式、作业内容、作业评价等方面出发,探索“双减”背景下小学数学优化作业设计的策略。

中华优秀传统文化视域下小学道德与法治的有效教学

小学道德与法治课程是弘扬中华优秀传统文化的重要载体,能有效帮助学生准确理解中华优秀传统文化。对中华优秀传统文化的教育是对课程教学内容的有效补充。但是,目前的小学道德与法治教学中,教师对中华优秀传统文化的教学方式比较单一,学生对中华优秀传统文化单元的学习不感兴趣。对于这个问题,可以从利用乡史文化,丰富教学内容;调整教学方式,引导自主探究;完善评价体系,实现提质增效等有效的教学路径来加强道德与法治课中中华优秀传统文化的教育,让中华优秀传统文化植根于青少年心中,培养新一代少年的文化自信。

核心素养视角下小学美术项目式教学策略探究

为有效发展学生的核心素养,文章运用经验总结和案例分析等研究方法,在简要介绍“核心素养”和“项目式教学”两个核心概念的基础上介绍了核心素养视角下小学美术项目式教学策略,指出教师可以在分析教材的基础上确定项目主题,通过师生讨论、构建小组、规划方案、补充资源、及时解惑、组织汇报等途径让学生由浅入深地开展项目探究活动,最后归纳了小学美术项目式教学的注意事项,旨在落实发展学生核心素养的目标。

小学英语教学中的德育渗透研究——以北师大版小学英语(三年级起点)教学实践为例

现阶段我国教育改革关注人的全面发展。德智体美劳五育中,“德”居首位,可见德育的重要性。小学阶段的德育工作不仅是学校领导、德育处和班主任的任务,还需要其他学科教师的共同参与。英语学科同样承担着提高学生核心素养,帮助学生形成良好品格,树立正确人生观和价值观的作用。在英语课堂教学中,教师可以通过深入挖掘教材中的德育资源,探索科学的育人方法,实现英语学科的育人价值。

项目式学习在小学道德与法治课教学中的应用

相比于传统的“灌输式”教学,项目式学习可以丰富学生的学习体验,提高学生的自主学习能力。在小学道德与法治教学中,项目式学习有较强的应用可行性与必要性。文章阐述了小学道德与法治项目式学习的特点与必要性,并分析了当前存在的问题,提出合理的应对措施。

小学数学课堂教学有效性提问的探析

有效提问作为数学教学的重要组成部分,对于培养学生的思维能力、问题解决能力和学习兴趣具有重要作用。数学教师通过提问引导学生建立数学概念的深刻理解,发展其逻辑思维和问题解决能力。此外,有效提问还帮助教师了解学生的学习情况,及时调整教学策略,满足学生的学习需求。本文分析了小学数学课堂提问的意义,重点讨论小学数学课堂有效提问的策略,以供参考。

文化自信核心素养下的小学语文课堂教学策略

文化是一个民族的根,缺乏文化根基的民族是没有灵魂的民族,一个具有高度文化自信的民族才能充满朝气、勇气和活力,才能保障国家和民族的精神大厦不会坍塌。在新课程改革逐步推进的过程中,小学语文教育工作者要重视对学生文化自信能力的培养。在2022年版语文新课程标准中,文化自信被列为重要的核心素养之一,培养学生的文化自信对社会主义现代化建设中创新型人才的培养具有积极意义,有利于社会与时代的发展。教师要应时代之约,更新教学策略,为学生搭建文化自信素养形成的桥梁,利用语文学科的学科特点,让课堂成为中华优秀传统文化的传播媒介,营造良好的文化氛围,让学生能够在语文课堂中感受到文化自信,做一个文化的传承者。

“双减”背景下构建小学高效体育课堂的策略

“双减”改革活动的开展使得一线教师必须要切实改善常规的“应试化”教学行为,探索减负提效的改革道路,使得小学生能形成良好的学习能力与学习习惯,改变学生被动低效的无意义学习行为。在此背景下,小学体育教师也应为构建高效课堂而创新教学策略,使得小学生能主动掌握运动技能,参与运动锻炼,使其能树立终身运动、健康第一的正确意识。

试论小学数学生活化趣味阅读校本课程的开发与研究

随着数学教学改革浪潮的高涨,教师应当顺应新课改的发展趋势,关注学生的数学阅读素养发展,改进小学数学生活化趣味阅读校本课程的教学模式.其中,结合生活化趣味阅读校本课程活动能够帮助学生发展实践学习的重要能力,并培养良好的数学学习能力和数学阅读素养.教师进行小学数学生活化趣味阅读教学的同时,可结合相关校本课程进一步帮助学生有效发展综合数学阅读素养,为学生营造轻松、自由的数学学习氛围.基于此,文章立足于小学数学生活化趣味阅读校本课程教学的教学现状,并且提出了小学数学生活化趣味阅读校本课程的开发策略,意图给广大一线教师提供一定参考.

浅谈小学数学教学中培养学生表达能力的策略

数学是一门以符号为载体,以逻辑为工具,以抽象为特征,以推理为方法,以证明为目标的科学。数学不仅是一种认识世界和解决问题的工具,也是一种沟通思想和交流情感的语言。培养学生的表达能力,不仅可以提高学生的数学学习水平,还可以丰富学生的情感体验,激发学生的创造力,培养学生的沟通意识和协作精神。因而研究小学数学教学中培养学生表达能力的策略有重要的意义。对此,通过分析小学数学教学中学生数学表达存在的问题,研究影响学生提升数学表达能力的原因,以及深表达的价值体现及其与浅表达之间的差异,在此基础上探讨小学数学教学中培养学生表达能力的策略,以期为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。

变革学习方式 深耕“说理课堂”

“说理课堂”是一种有效的教学模式,指的是以核心问题和学习任务引领课堂的学习活动,将课堂还给学生,从而促进学生的深度学习。而只有改变教师的“教”,才能变革学生的“学”,从而深耕“说理课堂”。基于此,文章针对“说理课堂”论述了“提炼问题、设计活动要高标准”和“合作学习、集体互动要讲实效”两大要点,希望能够让教师的“教”真正为学生的“学”服务,实现教与学的和谐统一。

立足“学练评”,构建数学自能课堂

随着素质教育的推行,九年义务教育越来越重视学生综合素质以及个人能力的培养,小学数学教学也不例外。通过“学练评”的模式构建数学自能课堂,具有重要的现实意义。基于此,文章提出了立足“学练评”,构建数学自能课堂的开展策略,主要包括:制定“学练评”数学自能课堂开展的制度,提升“学练评”数学自能课堂开展的意识,组织“学练评”数学自能课堂开展的教学活动,固化“学练评”数学自能课堂开展的模式。

我的课堂谁做主——小学体育课中的“兴趣激发”

随着社会发展,教育体系的不断更新,"以人为本"的教育理念应运而生。学生俨然成为了课堂的主体。兴趣是最好的老师,在小学体育教学中,如何激发学生兴趣,提高学习积极性,更好地完成课堂任务,切实做到"让学生成为课堂主体,让兴趣来当启蒙老师",是每位体育教师所关注的重要问题。

弘扬传统文化 积淀人文底蕴——小学古诗词教学中的传统文化教育

古诗词作为我国文化的瑰宝, 在文学史上有着特殊的地位.在古诗词教学中, 教师要积极渗透传统文化教育, 可以从以下几个方面入手 借助媒体, 欣赏古诗词中的壮丽山河; 介绍历史, 感受古诗词中的爱国情怀; 开展活动, 感悟古诗词中的爱民情感; 联系生活, 体会古诗词中的故土情结; 创设情境, 领会古诗词中的友人情谊; 结合节日, 了解古诗词中的民俗风情; 吟诵涵咏, 领悟古诗词中的志向情操.

小学语文非连续性文本有效教学策略研究

作为文本类型之一,非连续性文本有文本的基本共性,但是其结构和语言的组合与其他文本形式有一定的区别,具有简洁、醒目、概括性强等优势,对于学生思维能力的培养具有积极的促进作用。就当前小学语文非连续性文本教学情况来看,还存在教师重视程度不够、非连续性文本占据比重小、学生的非连续性文本阅读能力低等问题。这让非连续性文本教学整体状况堪忧,有待进一步改进。在本文中,笔者根据自己对非连续性文本教学的探索,就如何提升非连续性文本教学实效性的方法和策略阐述自己的几点思考。

道德叙事让社会主义核心价值观教育落地——基于小学道德与法治课程

文章基于小学道德与法治课程,首先阐述了道德叙事让社会主义核心价值观教育落地的价值,然后论述了道德叙事让社会主义核心价值观教育落地的策略,包括基于学生立场,讲好中国故事;通过人物故事,落实公民层面的价值观引领;借助社会事件,落实社会层面的价值观引领;等等。

“双减”时代,小学低年级写字教学策略研究

写字教学是我国义务教育小学阶段语文教学的重要组成部分。一、二年级要求掌握书写的汉字有800~1000个,要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。因此,在“双减”背景下,这些要求都应该由教师在课堂上高效落实,这要求教师能够运用符合该学段儿童年龄特征的教学策略,实现目标。

导德齐礼 传承文化——小学生礼仪教育的探索与实践

"不学礼,无以立"。在少年儿童心理与行为发展的关键时期,开展礼仪教育,进行礼仪规范训练,对儿童形成健全的人格具有重要的意义。