新形势下,县域教师进修学校的转型与发展

在当前教育发展情形下,进修学校管理者在推进学校转型中应注重战略性抉择,树立"为教师服务,为教学服务,为学校服务"的理念;遵循"小实体、多功能、大服务"的原则。努力探索多元的、适应新时期教师教育发展的办学形式,从而走出一条可持续发展之路。

义务教育区域均衡背景下薄弱学校质量提升策略探究

改造、提升薄弱学校,办好每一所学校已成为各级政府和教育主管部门应尽的责任。文章以福安市若干所义务教育阶段学校为研究对象,总结对薄弱学校的政策支持以及薄弱学校内外兼修立足自身的自我发展策略。

实施校本研修策略 推进学习型学校的构建

新理念下的校本研修是基础教育课程改革中的一种新模式，它超越了传统课程实施模式，在努力探寻教师终身学习的有效组织形式和教师共同成长之路上，赋予了教师这一古老职业以研究的新特征。校本研修是建立学习型组织的实践，把学校建设成学习型组织不仅是学习化社会对学校提出的要求，也是学校自身发展的需要。

浅谈自然教师的基本技能

在小学自然教学中,教师经常要进行各种实验和制作,要求教师不但要懂得科学知识,还要有一定的基本技能。在此本人就自然教师的基本技能谈一些个人看法。 一、实验操作技能 实验是自然教学的一个重要组成部分,实验能使学生对所学知识有更深刻的理解,在感性认识和理性认识之间产生飞跃,使得教学任务圆满完成。 笔者到基层小学,发现有的自然教师备课时把大部分精力放在写教案上。

核心素养导向下的小学信息技术翻转课堂教学探究

翻转课堂,就是通过调整教与学的结构顺序,实现“先学后教、以学定教”,将学习主动权交给学生。在“互联网+教育”的时代背景下,丰富的学习资源和便捷的交流平台,为学生自主学习、个性化学习提供有力支撑,学生拥有更多的学习自由度和自主权。这有利于提高学生的学习兴趣,培养自主学习能力和综合实践能力。依据小学信息技术的课程特点,本文对翻转课堂的“先学”与“后教”进行探究,旨在建构小学信息技术教学新模式,增强教与学的效果,使核心素养培养得以落实。

学科综合打底色 实践活动育素养——关于小学数学综合实践活动课的几点思考

本文基于《义务教育数学课程标准(2022年版)》的核心素养导向及综合与实践领域学习特点,论述小学数学综合实践活动课的教学策略,结合教学实践案例,提出小学数学综合实践活动课应以数学知识为支撑,开展合作探究,渗透数学思维,促进情理相融,助推学生应用意识、模型意识、创新意识及实践能力的发展。

重建课堂教学评价观

有不同的教育价值观念，就会有不同的课堂教学评价标准，从而做出不同的价值判断。摒弃形式主义和盲目量化，才能走出课堂教学评价的误区，赋予课堂教学评价新的活力。新的课堂教学评价的核心应该是促进师生交往互动、共同发展，而不是为了区分教师教育教学水平之高下，更不能是为了管理意义上的需要。

小学语文“开放式”看图写话——论写作能力的培养

小学低年级看图写作是开发小学写作的第一个阶段,提高小学生基础阶段写作能力,可以提升小学生今后的写作水平。本篇文章从讲解看图写话在写作中的重要位置,到小学生低年级看图写话的现状,并根据开放式写作教学从教师到学生等方面提升了小学生低年级看图写话的创作水平,从而为学生今后的写作道路打好牢固的基础。

提升教学品质,加强交流实践——初中思想品德教学中情感教学法刍议

初中生在面对问题时开始有了自己独特的想法,初步形成世界观、人生观和价值观,但意志不够坚定是这个阶段学生的心理特点,外来因素对他们影响较大,容易产生思想和行为上的偏差,因此更加需要教师和家长的正确引导。初中思想品德是一门培养学生形成正确人生观和价值观的课程,对于教导学生如何为人处事,形成坚毅的品格有着较大的影响。但是长时间以来在教学中受到传统观念的影响,思想品德课程并不受重视,教学效果达不到理想状态,引入情感教学法对提升思想品德课的教学品质是有一定的帮助。

小学语文综合性有效课堂生成解析

小学语文的教育教学是培养学生语文素养的重要阶段,其课堂教学一方面要激发学生的语文学习兴趣,同时又要满足学生的知识需求。如何在学生语文学习过程中开展综合性学习,培养语文素养。本文就小学语文综合性有效课堂的生成进行解析,供广大同行参考。

谈小组合作学习在初中思想品德课小班化教学中的应用

21世纪最先进的教育理念便是小班化教学,如何促使初中教育中小班化发挥最大的优势,成为现阶段全体教师所面临的主要难题。作为培养初中生树立正确的道德观念,形成正确人生观、世界观、价值观的重要课程,思想品德课程实施小班化教学离不开小组合作学习,在增强学生竞争意识与学习能力的同时,也能激发对初中思想品德课程的喜爱。本文深刻探究了小组合作学习在初中思想品德小班化教学中的应用。

初中思品课小班化教学的实践研究

随着我国教育改革的不断深入,初中思品课也在不断寻求创新和突破。在新的教育环境下,初中思品课“一支粉笔,三尺讲台,师讲生听”的传统教学模式再也不能满足教学需要,“台上唾沫横飞,台下昏昏欲睡”的枯燥的知识灌输模式也已弊端尽显。而近年来出现的小班化教学模式,打破了师生二元对立的局面,是我国初中思品课教学的有益尝试。

核心素养下小学美术欣赏课的重要性及教学措施

在小学美术教学过程中,对于教学者来说引领学生通过正确的方式欣赏美术是至关重要的教学任务。现代技术的发展推动了教学多媒体的应用,教学者可以利用多媒体在教学过程中以多种形式向学生展示美术的魅力,引领学生欣赏美术,在努力提升小学美术欣赏教学质量的同时,推动学生从各个角度认识美术喜爱美术,提高学生的艺术修养。此文针对小学美术欣赏课的重要意义及教学方式进行研究分析。

教材习作教学要基于学生实际

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称新课标）规定,小学中高学段课内习作每学年16次左右。但笔者经过深入课堂教材习作指导调查发现,一些教师对教材挖掘不深,一味地强调审题、选材、谋篇布局等方面的要求,对学生的生活实际关注不多,忽视学生的习作兴趣,造成大多数学生挖空心思,勉强应对写作。德国著名教育家第斯多惠说：＂学生的发展水平是教学的出发点,教学必须符合受教学生的发展水平。＂因此,教材习作教学应该以学生为本,以学生的学习心理为支点,运用学生易于接受的方式激发他们的习作热情,引领他们会写、乐写,

浅析“听后记”是反思美术教研策略的有力依据

对于现阶段的美术教学来说,教研员除了要充分的掌握新课程改革、新教学理念、新教学手法以及新教材的相关内容外,还应该对教师的实际教学情况进行了解,从而使美术学科的教研内容能够与教师的发展更加契合。通过听后记能够有效的帮助教研人员了解与捕捉到相关的教学内容,更加直观的感受到教师的真实教学体验,这也直接关系着教研员教研活动的成功与否,同时也是提升教研质量、改进教研策略的有效依据。故此,本文主要对听后记是反思美术教研策略的有力依据进行分析,希望能够为相关的人士提供一些帮助。

构建基于美学的小学美术高效课堂

美学要以艺术为应用目标,而艺术则要以美学作为其关键的研究对象。在艺术和美学的结合中,小学美术高效课堂的实现也将拥有坚实基础。本文就构建基于美学的、让学生得到艺术熏陶的高效课堂问题展开了对策思考,重点说明了课堂与生活相关联、美术学科与周边学科相协调、欣赏与制作相统一、常规技术与信息技术相配合等可行性建议,能让学生拥有正确的审美观,并善于发现生活中的美。

关于农村小学开展自然实验的看法

农村小学的教学条件与城市有一定的差别,建立自然实验室有困难,也缺少成套的自然实验仪器。但是实验是整个自然教学所不可缺少的重要环节,农村小学应如何通过努力,克服客观条件上的困难,积极开展实验教学呢?本人认为应注意做到以下几点: 一、开展实验要因地置宜,扬长避短 小学自然教科书中所涉及的实验约有八十多项,要面面具到地开展这些实验,有实际的困难。但我们应注意到农村的地理。

“娱”是手段 “育”是目标——以“长方形和正方形的认识”教学为例

数学游戏兼顾数学的知识性、教育性,以及游戏的趣味性、娱乐性的特点。其浅显易懂又妙趣横生,吸引学生兴趣盎然地学习数学,因游戏带来的竞争的吸引力、闯关的诱惑力、胜利的成就感等积极体验调动了他们的学习激情,激发了他们更为主动的思维活动。有些游戏表面上与数学毫无关系,但在教师恰当问题的引领与启发下,学生的注意力及时从关注"游戏好玩"转移到"数学思考"上,思维逐步深入,抽丝剥茧,最终问题水落石出。

基于课程统整的单元群组教学实践——以统编版小学语文三年级上册第二、第七单元为例

作为小学第二学段的语文教材起始册,统编版三年级上册起着承上启下的作用。本册教材既延续了第一学段的编写体系,又呈现了第二学段的特点,在每个单元中,都精选了程度适宜、文质兼美的课文,以此发展学生的语文素养,使学生在潜移默化中得到情感的熏陶。第二、第七单元的课文分别围绕“金色的秋天”和“大自然的礼物”这两个主题进行编排。下面,笔者以第二、第七单元为例,谈谈基于课程统整的思考和单元群组的教学。一、整合:基于课程统整的思考第二、第七单元文本相似,主题延续,知识要素螺旋上升,笔者把这两个单元放在一起解读。

在阅读教学中有效拓展习作训练三步曲

“在阅读教学中如何有效地拓展习作训练”国家级课题实验在我校已开展了三年多，回顾走过的路，心里颇有感触。