运用信息技术实现幼儿园美术教育游戏化的实践研究

在幼儿园美术教育活动过程中,适当融入现代信息技术,既是对学习氛围的调整、教学活动的优化,同时也是满足幼儿游戏化需求的必然手段。在明确美术教育游戏化对信息技术接纳的意义以及侧重点前提下,从情境的创设、再现、演绎与升华几个环节出发,满足美术活动趋于游戏化特点的要求。

浅析幼儿园课程游戏化背景下数学活动的组织与开展

数学学习具有严谨的逻辑性、高度的抽象性和概括性等特点。学前儿童学习数学知识的目的并不只是对于知识的了解,更重要的是发展他们的数学思维。由于幼儿时期思维的主要特点是具体形象,同时,幼儿园教育以游戏为基本活动,以游戏法为幼儿教学活动的主要方法,这更加符合幼儿思维发展的特点。本文围绕创设适宜的游戏情境和数学游戏化活动开展的意义及在活动中渗透教学的方法展开了论述,旨在让幼儿在玩中快乐地获取知识,发展自身。

幼儿品德启蒙教育的开展路径与实施策略

《幼儿园保育教育质量评估指南》将“品德启蒙”作为幼儿园办园方向的关键指标之一,旨在加强幼儿园落实立德树人根本任务和全面贯彻党的教育方针.幼儿从自然人到社会人,是一个不断发展、不断完善的过程.幼儿品德启蒙教育旨在培养幼儿的良好学习品质和道德行为,使他们能够更好地适应和参与社会生活.笔者基于幼儿视角,分析幼儿品德启蒙教育的开展路径以及实施策略.

浅谈幼儿园体育游戏的组织策略

幼儿园体育活动,目的在于培养幼儿参与体育活动的兴趣,增强幼儿体质,发展幼儿基本动作和身体素质,促进幼儿认知、人格和社会性发展.幼儿园体育游戏中,幼儿只有“心动、体动、脑动”才是有益、有效的.心动,就是幼儿喜爱,乐在其中,百玩不厌;体动,就是幼儿全身动起来,四肢能够创意地做动作,获得均衡的体能素质;脑动,就是幼儿积极思考、探索,有灵活应变的智慧.教师在设计体育游戏时,应从关注幼儿的需求和如何使游戏有益、有效的角度,思考体育游戏组织的策略,促进幼儿身心全面和谐发展.

巧设标志,支持幼儿自主参与户外运动

《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称«指南»)中指出:要“保证幼儿的户外活动时间”,“幼儿每天的户外活动时间不少于两小时,其中体育活动时间不少于1小时”.户外运动因为幼儿相对比较分散,而且每个幼儿参与的运动项目、内容不一样,给教师的组织与指导带来了一定的困难.我们在开展户外运动的过程中发现,标志有多方面的教育作用.适当使用标志有助于规范幼儿的行为,帮助幼儿形成良好的行为习惯.同时,标志也能起到“小助手”的作用,便于教师管理并建立有序的常规.

游戏化午睡检查保驾幼儿午睡健康

把好午睡检查关,是幼儿园日常健康管理中的重要环节.如果幼儿将小物品带到床上,会因悄悄玩小物品而造成入睡困难,更严重的是幼儿将小物品放入口耳鼻或把绳子类物品缠绕身体部位等,容易造成危险.教师在午睡检查时,应及早发现异常,针对具体情况及时采取措施,以保证在园幼儿睡眠安全与健康.如何做到“早预防、早发现、早报告、早处理”呢?预防与发现是关键,因此睡前检查幼儿的衣袋,防止幼儿将小物品带到床上玩耍,培养幼儿独自入睡、尽早入睡的习惯,是做好早发现的规范流程.教师在组织午睡检查活动中,可以采取游戏化的方式营造情境感,让午睡检查活动自然有趣,并根据幼儿的年龄特点进行个性化组织,使午睡检查教育逐渐成为幼儿自觉执行和相互管理的意识和行为.

马戏团里的故事(大班)

一、活动缘起自主游戏中,梓钰和柯凝兴冲冲地跑来告诉教师:“老师,我们想玩马戏团的游戏。”教师问:“你们想怎么玩呢?”柯凝说:“我在罗源看马戏的时候,看到大狗熊咬着圈圈在那里摇呀摇,还看到狮子在跳火圈,对了,还有人在高高的半空中走钢丝。”梓钰说:“我在电视里看到大象顶着小球走钢丝,很有趣。我们也想组建一个马戏团,可以表演跷跷板、呼啦圈、套圈……”

抢球大战

一、活动缘起户外活动中,之玉、翔宇和浩林热火朝天地争抢一个篮球.中场休息时,这三个幼儿嘀咕了好一会儿,然后之玉跑过来,对教师说:“球不够玩,我们打算换种玩法.”教师问:“你们打算怎么玩?”一旁的浩林接话:“就是大家抢一个球投篮.”其他幼儿纷纷附议:“我们也想玩抢球投篮的游戏.”教师追问:“抢球游戏需要什么?”幼儿七嘴八舌地说了起来.致允说要篮球架,弘元激动地说:“我和爸爸一起看球赛,里面有裁判员、记分员.他们分成两队一起打球.”新的游戏想法,开始在幼儿的大脑中酝酿……

信息技术在幼儿园科学活动中的应用

随着智能手机的普及,移动互联网已经融入到我们的生活中,而各种手机小应用的开发,则"让手机用于教学"的想法得到了实现。选择适合的小应用:如百度APP,服务于幼儿园科学活动,不仅能让幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得学习与发展,活跃课堂,突破教学重难点,而且能实现教师精力低投入、高效能,推动家长参与幼儿园教学活动,增进亲子关系,拓展课堂,展现新媒体新技术服务于教学活动的强大功能。

园本教研有效性的七个关键词

笔者主持教研活动多年,对有关教研活动思考最多的问题有二:第一,什么是教师真正需要的,能引起共鸣、能引发探讨、能推动实践的问题?这个问题指向了教研的主题。第二,如何通过教研活动让教师有所收获、有助于提升教师的教育理念且有助于解决教育教学实践中的实际问题?这个问题指向了教研的策略。也就是说,“主题与策略”是教研活动应该把握的两大核心问题。笔者在多年实践中有了一些思考与感悟,梳理总结出真实问题、深度对话、连环跟进、及时回应、思维导图、梳理提炼、复盘反思这七个关键词,以保障园本教研活动的有效性,实现教研活动质量提升。

体育教学活动中的“加减法”

体育教学活动是教师有目的、有计划、有组织地对幼儿实施的,以促进幼儿基本动作和身体素质全面发展为主要目标的一种集体形式的体育活动.它是幼儿园体育活动的重要组织形式之一.笔者在组织日常体育教学活动时常常发现,并不是所有的体育教学活动都能让幼儿乐在其中.哪些教学行为会影响幼儿在体育教学活动中的愉悦体验呢?

借教研之力助推教师开展室内运动的探索

每当出现阴雨、酷热(或严寒)天气,一些幼儿园的户外运动便无法得到保障.为了实现“幼儿每天的运动时间不少于1小时”的运动目标,福安市第一实验幼儿园充分利用现有的室内场地,积极寻求和开发室内运动游戏,解决因天气、季节等因素造成户外运动无法开展的问题,保障幼儿的运动时间,从而达到锻炼幼儿身体、促进幼儿身体素质提高和运动能力发展的目的.

利用单双杠开展室内体育活动的探索

一些教师认为只有在户外才能开展体育活动,因而遇到下雨、天气寒冷或酷热,便不再开展体育活动。事实上,只要场地适宜,利用一些体育器械并合理摆放,室内同样可以开展体育活动。笔者就以单双杠游戏为例,谈谈自己开展室内体育活动的探索。一、合理摆放单双杠,保障幼儿运动顺畅室内的空间小,那么如何能让幼儿运动顺畅,避免等待、拥挤、碰撞?这就需要教师思考如何利用空间并合理摆放单双杠。

儿童视角下的室内运动实践

室内运动是对幼儿园户外体育活动的有益补充,也是幼儿园体育活动的一种重要组织形式。室内运动可有效地解决因天气、季节等因素造成的户外体育活动的局限性,保证幼儿每天不少于1小时的体育活动,同时能进一步充实和丰富幼儿园的运动课程资源。从儿童视角出发,探索室内运动的适切性、趣味性、创造性、安全性,我在两年多的室内运动实践中积累了一些有益的经验。

随生活而动，畅游“信息化”

信息化新时代,多媒体技术日新月异。当今社会,互联网已经融入社会生活方方面面,深刻改变了人们的生产和生活方式。回归我们的教育,从PPT到VR、AR、AI层出不穷,新技术在不断更新,教师在不断学习,丰富多彩的新技术不仅让孩子们的课堂拥有耳目一新、为之一振的视听体验,还开拓了孩子们的眼界,种下高科技的种子。当不断创新教学手段的同时,我们也应该让孩子们接触生活中的信息技术,感受信息时代的便捷,拓展思维空间和创造力。

“智能手机”需“智慧应对”

网络时代,智能手机作为一种新型的科技发明无处不在,渗透于每个时间、空间,渗透于生活的角角落落。然而,智能手机也是一把双刃剑,它在拓展孩子视野的同时,也对孩子造成不同程度的影响。它给当代家庭教育带来便利的同时,也产生了很多困扰。"人与人之间的差距是如何被拉开的?最主要的是看他把时间用在了什么地方。"看到这句话时,我的脑海中即刻浮现出这样的场景:聚会的餐桌上,大孩子拿着手机刷"抖音".

“图”行我的幼儿园——安全“童”行

新学期开启,孩子们在“识图寻班”游戏中找到了自己的新教室,他们经常在班上聊着寻班的趣事。在寻找班级的过程中,他们偶然发现每个楼层都有一张指示图(消防安全疏散图),上面有“安全出口”和活动室的标志,孩子们兴奋地围着这张特别的指示图讨论着。

“图”行我的幼儿园——萌趣寻班

经过暑期一个多月的大改造,幼儿园面貌焕然一新。9月开学小班升中班,有些班级从萌真楼迁到了相对陌生的萌趣楼,加之疫情当下家长不便进园,于是,找到新班级这件事充满了挑战。如何让孩子在没有家长的帮助下顺利找到新班级呢?于是我们开展了“识图寻班”活动,尝试看地图寻找新班级。刚从小班升到中班的孩子们能否识图并顺利找到新班级呢?我们充满期待但也有一丝丝的担忧。

让信息技术融入孩子的学习与生活

信息技术的高速发展为幼儿的学习、成长带来了新的契机,新技术层出不穷,开拓了孩子们的眼界,种下了高科技的种子。在不断创新教学手段的过程中,我们也应该让孩子们接触生活中的信息技术,感受信息时代的便捷,拓展思维空间和创造力。通过对手机APP的搜寻和选择,开展了生活中的"信息化"的系列活动,多媒体技术不再是课堂上的辅助工具,一跃成为幼儿园生活中的运用主角,达到萌发幼儿创新意识的教育目标。

让孝德文化浸润幼儿心

孝德教育是学校教育和社会教育迫在眉睫的一个重要课题,孝亲敬长的教育亟待加强,必须加强。我园以孝敬父母、尊敬长辈为切入点,不断创新工作思路,丰富活动载体,通过创设孝德长廊、开庆生会、举行孝星评选等多种活动形式开展"讲孝德、懂感恩"课题教育活动,号召幼儿常说感恩话、多做孝敬事、推广孝德故事、培养孝敬美德,做一个心灵美的孩子。