提升学生的理解力、运用力和转化力——小学语文中高年级生活化教学的策略分析

从生活中来,又回到生活中去,是一种很接地气的教学模式。这种教学模式对于促进语文教学内容与社会接壤,促使语文课堂内容与学生生活息息相通,促动实现语文"生活化"与生活"语文化",意义深远,作用巨大。为了增强小学语文教学与生活的关联性,对源于生活、回归生活的教学策略展开论述,让学生更好地融入生活、关心社会,进而达到感同身受的境界,以最逼真的形式投入到语文学习当中。

浅谈阅读教学中培养学生质疑能力的几点尝试

提高质疑能力和问题意识是培养学生创新思维的基础。教师要营造"善问"的学习氛围,激发学生质疑兴趣,教给他们质疑的有效方法和基本途径,从而养成良好的质疑习惯,促进思维能力的活跃和创新。

“盘活”语文教材,提高阅读教学实效

阅读教学中,教师应注意引导学生从语言文字的理解入手,把握文本所要表达的内容,体会作者的情感,达到增强语言文字运用能力的目的。因此,教师要引导学生“盘活”教材,对学生进行学习方法的指导,用有效的“导”和“引”促成学生高质量的学习。一、盘活教材,成为读书要领的范本叶圣陶说过:教材课文无非是个例子。什么样的例子可以是“以一当十”的学习的例子?

读《永远的守护者》有感

谁是永远的守护者?他在守护谁?……带着疑问,我打开了黑鹤叔叔的新作《永远的守护者》。一头名叫小哈尔的巨犬,从出生被误送走,到千里迢迢返回草原,它那桀骜不驯的性格,使它几经周转依然没有遇到爱它的主人。直到小雨出现,双方彼此珍惜,拥有了心灵感应,度过了许多美好的时光。