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教师教育科研共同体的尝试
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作者 薛莲 《中小学校长》 2009年第5期21-22,共2页
教师教育科研不仅需要教师个人的专业反思所形成的内源力，也需要学校组织内部及外部客观的外驱力，防止教师形成“职业倦怠”和“审美疲劳”。如何使内外形成一种促进教师专业发展的合力呢？在长期的实践探索中，我们提出教育科研共同... 教师教育科研不仅需要教师个人的专业反思所形成的内源力，也需要学校组织内部及外部客观的外驱力，防止教师形成“职业倦怠”和“审美疲劳”。如何使内外形成一种促进教师专业发展的合力呢？在长期的实践探索中，我们提出教育科研共同体这一理念，即校本研修共同体、 展开更多
关键词 教师专业发展 教育科研 共同体 “审美疲劳” 组织内部 职业倦怠 实践探索 校本研修
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