聚焦核心素养,彰显应用价值——2023年福建省中考数学试卷评价分析与教学建议

为响应义务教育课程改革,《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)于2022年4月颁布.2023年福建省中考数学试卷(以下简称“福建卷”)的命制,遵循新课标的要求,以立德树人为导向,坚持素养立意,综合考查“四基”“四能”与核心素养,坚持五育并举,以学定考,回归课堂,回归教材.福建卷的命制,凸显育人导向,落实“双减”要求,值得反复品味和深入研究.

中考体育成绩的影响因素和提高途径研究——以福州屏东中学为例

该文采用SPSS 22.0对2019年初中毕业升学体育考试的成绩进行分析,结果表明:学生自身需求、性别和项目难易是影响中考体育成绩的主要因素。中考体育成绩的提高途径主要包括:学校层面应加强领导对学校体育工作的支持,改善学校体育设施;教师层面应成立中考体育的专题教研、重视应试动作的规范教学、落实体育后进生的转化工作、解决男女成绩不均的共性现象;家长层面应积极参与齐抓共管、拓展课外锻炼。通过研究,以期为一线体育教师备战中考体育提供参考或借鉴。

基于核心素养的中考数学试题研究与思考——以福建省各设区市中考数学、数学质检试卷为例

＂核心素养＂已成为时下教育界备受关注的热词,＂不同于一般意义的‘素养’概念,‘核心素养’指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.＂《义务教育课程标准》（2011年版）明确指出：在初中数学课程中,应注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想,以及应用意识和创新意识.

基于核心素养的初中数学运算能力的考查及其启示——以福建省中考质检试卷为例

“核心素养”已成为教育界备受关注的热门词汇，数学运算是数学学科核心素养之一．《义务教育数学课程标准（2011版）》也明确指出：在数学课程中，应当注重发展学生的运算能力，运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力．本文从近年来福建省各设区市中考数学、数学质检试卷中攫取几例加以分析，进而体会数学运算核心素养的考查方式.

立足基础关注本质注重能力凸显素养——2017年福建省中考数学试题分析及启示

217年福建省中考实行全省“一张卷”,分析数学试卷（以下简称“试卷”）发现,试卷遵循《义务教育数学课程标准（2011年版）》要求,以《福建省初中学科教学与考试指导意见·数学》为依据,立足基础,以能力考查为导向,“关注了数学概念的理解和解释,关注了数学规则的选择和运用,关注了数学问题的发现和解决”,展现了数学的科学价值和人文价值.试题兼具基础性和综合性,立意高,亮点多,对知识和能力实现了多角度、多层次地考查,有效地全面检测了学生的数学核心素养.

聚焦操作推理 引导素养培育--福建省2021年中考数学第22题的研究与思考

数学学科核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析,是在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的[1].数学学习和应用的过程常发生于学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的思考之中,是一个长期积累思维经验的过程,这就需要教师在备课时不能仅局限于一道题或一节课,而应先厘清教材中章或节的知识体系、主干知识及知识间的逻辑联系,然后将零散的知识用有逻辑联系的结构融合在一起,“为学生构建前后一致、逻辑连贯的学习过程,使学生在掌握数学知识的过程中学会思考”[2].

人工智能柱中学体育教学中的运用研究

近年来,随着科技的不断发展,人工智能在体育教学中的运用也逐渐受到重视。本文将主要从理论基础、现状分析、应用与发展趋势等方面进行探讨。研究表明,人工智能在中学体育教学中有着广阔的发展前景,可以为中学体育教学提供更加先进有效的技术支持,有助于提升教学质量,解决教学中存在的问题。

一道压轴题的命制与思考

笔者受委托命制了“2023年石狮市初中学业质量检查试卷”。试题、试卷的命制过程是一个不断思考的过程,现以第25题为例,谈谈命题过程中的些许思考。

“双减”背景下初中道德与法治学科作业优化设计策略

作业是教学活动中非常重要的环节之一。“双减”政策的提出,对义务教育阶段各学科作业设计均提出了更严格的要求,需要教师在保障作业质量的同时,尽可能为学生减负,以达到减负增效的教学效果。道德与法治学科作为义务教学体系中非常重要的一门基础学科,在实际教学中同样遵循“双减”政策的要求,进行作业设计优化,以最大化发挥作业的育人价值,促进该学科教学质量得到全面提升。鉴于此,教师应转变教育理念,提高对道德与法治学科作业设计的重视程度,科学把控作业量;通过布置趣味性、生活化、实践性作业,不断提升作业有效性;关注学生差异,根据学生个体差异布置分层作业。

基于“教-学-评一致性”的初中数学课堂实践探析——以“余角和补角(1)”教学设计为例

为促进初中数学有效教学,发展学生的核心素养,教师先制定教学目标,在此基础上设计学习任务,接着在教学中贯穿评价,根据评价结果来调整教学.最终教师能实现对课堂的专业化把控,落实“教-学-评一致性”.

基于课堂评价的初中数学教学思考——以“角平分线的性质(2)”为例

“双减”之下,混合式教学时代,采用恰当的策略进行教学设计,将教学评价有效融入初中数学教学课堂中,对提高教师的教学能力与效果,培养学生深度学习的能力,发展学生数学抽象、逻辑思维,提升数学核心素养有着重要的意义和作用.

从对转基因的认识谈高中学生科学素养的培养

高中化学和生物教材有多处介绍核酸、基因、转基因的知识，但通过问卷调查发现：高中学生对基因、转基因技术和转基因食品的认识模糊不清。究其原因可能是由于教学的功利性，仅关注本学科的高考，不注意学科间知识的融会贯通，不重视学科前沿知识和社会热点问题的拓展。高中化学课程中应重视“核酸”等生命化学相关内容的教学，拓展学生对转基因技术的科学认识，引导学生运用所学知识和科学方法去分析、判断转基因食品的安全性问题，着眼于培养学生的科学素养。

发展数据分析观念,提升数学核心素养--例谈2020年福建中考统计综合题

数据分析是统计教学的核心内容,也是我国义务教育阶段数学教学中的核心素养之一.初中阶段数据分析素养主要包括对数据收集、整理及特征的描述,准确提取数据信息,分析数据,根据信息作出判断和决策的能力.本文以一道中考统计综合题为例,谈谈中考数学统计题的考查方向以及给教学带来的思考,希望对初中数学的统计教学有所启示.福建省近几年中考对统计的考查令人眼前一亮,它除了考查对统计概念的理解、应用之外,特别重视发展学生数据分析观念.下面就以2020年福建省中考第22题学生的典型错误与解法为例来阐述.

体育中考改革背景下福州市初中生运动损伤调查及研究

本文采用文献资料法、访谈法和问卷调查法等方法,从2021年体育中考改革的背景下去阐述福州体育中考的改革状况、调查福州市初中生运动损伤发生的情况、分析其发生的原因并积极防范。结果显示:中考改革背景下福州市初中生在日常训练中发生损伤率较高,发生损伤的时间从时段来说,损伤发生的时间主要集中在初三,从训练进程来看,多发于训练阶段,且男生在这两个发生损伤率均高于女生;学生发生损伤的部位主要集中在膝部、腰背部和手腕,肘部、头面部和前臂发生损伤率较低;发生频次集中在1-2次间,损伤后大部分同学采取求助方式进行处理,缺少基本损伤处理知识,大部分同学损伤后的恢复时间为1-2周;通过文献查找和问卷调查发现导致初中生发生运动损伤的原因主要有参与者风险、组织管理风险和运动环境风险,可从风险识别-风险评估和安全教育及技能培训入手防范。

“336”混合式教学模式在中学体育教学中的尝试

为解决中小学生学业负担过重的问题,国家出台了“双减”政策,其目的是促进学生的全面发展。在落实“双减”政策的过程中,提高学校的教育教学质量,向课堂45分钟要效率就显得格外重要。我选择在体育教学中运用“336”线上线下混合式教学模式,激发学生锻炼的自觉性,提高体育课堂效率,关注每个学生的差异,从而提升体育教学的效益,并取得了一定的成效。

中学男女生对函数概念理解的差异研究

函数概念是中学教学中的一个重要概念。本文通过省一级达标校、省二级达标校以及省三级达标校这三个不同级别学校八年级至高三年级，五个不同年级学生的问卷调查，再结合个案调查，得到结论：中学生在函数概念理解上存在着性别的差异，并由此提出教学中的一些建议。

中学信息技术真实任务教学:设计、实施与小结

在中学信息技术教学中,真实任务教学能够有效提高学生将所学内容融入学习和生活的能力。该教学方法也是一项具体可操作的教学手段和策略,是在学科核心素养培育过程中进行变革与应用拓展的有益探索。以生为本的真实任务设计1.任务内容契合学习需求真实任务的设计,需要教师将知识点按任务线索梳理、整合,形象化地关联并呈现给学生.

应用数字故事技术拓展中学历史课程资源的探究

对历史课程资源的积极开发与充分利用,是历史教学顺利进行的基础条件。数字故事作为新颖的呈现平台,相比传统教学资源具有突出的优点,能有效地将历史学科特色的故事教学与多媒体技术相结合。积极开发运用学科数字课程资源,形成有规模的历史数字教学资源库,将对实现课程目标、培养学生核心素养、促进教师的自我成长等有重要的作用。

城市中学生物实验课初步探究

中学生物实验课在生物学教学中占有重要的地位,本文针对刚接触初中生物课的初中生,尤其是城市里成长的学生在实验课中存在的一些问题,结合自身的教学经历,从生物实验课教师角色的微妙转变、重视学生创新思维和动手能力的培养、师生合作完成实验等方面,结合实例,初步探究了如何上好城市中学生物实验课,以期收到良好的效果。

浅析中学语文教学中传统文化的传承

中学语文教育与传统文化的传承和发扬之间是互相依存的,它们之间有着非常紧密的联系,传承传统文化同样对中学语文教学目标的完成具有重要的意义。教师应该充分地对中学语文教材中包含的相关的传统文化进行挖掘,并通过开展教学活动使之在下一代中传承。文章在简单地阐述中学语文教学传承传统文化的作用和意义的基础上,对中学语文教材中蕴含的主要传统文化因子进行了简单的总结与分析,最后提出了几点中学语文教学中传统文化的传承策略。