“双减”背景下小学数学作业布置方法

在“双减”政策减负增效的要求下,传统教学模式的改革和创新成为必然。如何才能使小学数学作业的布置更科学合理,在提高学生数学学习效率的同时有效减轻他们的课业负担,是当前所有小学数学教师在面临的挑战。基于此,教师要加强小学数学作业优化设计,一方面利用各种趣味性的因素帮助学生掌握数学知识,提升他们的数学学习能力;另一方面,教师自身要提升对教学要素的调配能力,进一步提高作业设计质量,从而实现减负增效的贯彻落实。

基于读写结合的小学高年级情感作文教学浅思——以部编版《语文》教材六年级下册第三单元主题教学为例

小学高年级的作文教学要求在正确表达的基础上提升到合理表达与有感情地表达的层面之上。读写结合教学是作文教学的有效策略,更是情感化作文教学的有效途径,通过阅读教学能够让学生掌握情感表达的有效方法,实现情感表达知识与技能的正向迁移与运用。文章将以部编版《语文》教材六年级下册第三单元主题教学为例,探讨通过读写结合提升小学生作文情感表达技巧的教学策略。

小学科学课堂活动材料的结构性

小学科学活动能够对科学探究和实践的内涵进行完美诠释，是科学教学的精髓。在科学活动中搭建具备结构性的材料使用体系，往往是成功开展科学教学的关键。文中从材料结构性的概念、影响因素以及如何在教学中落实等几方面对结构性材料进行了探讨。

以语文要素为方向的小学语文“自然化”教学分析

近年来,在各学科的教学中,"自然化"教学引起教育工作者的普遍重视。小学语文教学的内容是日常生活中所用的语言,在小学语文教学中应用"自然化"教学,符合教学目标要求。在教学过程中,教师应当坚持以语文要素为方向,以此为指导,合理组织"自然化"教学,助推教学效果不断提升。文章作者结合自身实践经验,对以语文要素为方向的小学语文"自然化"教学策略进行总结与分析,以期和各位教师互相借鉴,共同提升。

电子书包在小学诗歌教学中的应用——以《七律·长征》教学为例

如今,随着“互联网+”和大数据时代的到来,信息技术的应用日益广泛。在语文教学中应用电子书包,不仅能扩充教学容量,优化教学手段,还能在师生之间建立平等的双向交流机制,突显学生的主体地位。在诗歌教学中应用电子书包,可以从以下几方面入手:前置性学习,增加课堂宽度;个性化教学,搭建学习平台;多元性功能,提升综合素质;及时性评价,增强学习动力。借助电子书包辅助诗歌教学,能够有效激发学生的学习兴趣,在学习知识的同时锻炼学生的形象思维,激发学生的创新意识,增强学生的情感体验。

新课程背景下小学数学教材的创造性使用

教材是教师进行教学的重要资源,教师是教材与学生之间的桥梁,学生是教材的接收点和生长点,这三者既有层次性,又有相容性。基础教育课程改革的目标之一,就是要改变原有课程过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系,从而解决当前数学教学与学生已有的知识经验和生活经验相背离的难题。因此教师对教材创造性的使用,是学生知识源于教材又高于教材,使教材的功能性最大化,培养学生学习的主动性和创造性的一种高效方式。

用好范本,学习语言,讲好故事——以部编本二下语文《小毛虫》为例

语文教学应该重视对教材的理解、处理和运用,特别是要发挥课文的范本作用,不但要把课文当作"例子",还要让课文做好"引子"。阅读教学中发挥课文的多种功能:把课文当知识读,理解内容;把课文当范本教,学习语言;把课文当引子用,拓展延伸。这样,能最大限度地拓宽语文学习的空间,提高学生的语文素养。

“语用”视野下略读课文的教学例谈

叶圣陶先生说:"就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。"因此,2011年版课标背景下略读课的教学,应当加强"语用"意识,根据文本语用特点,设置合适的语言学习与实践情境,不但引领学生理解内容,更要发现言语形式,迁移运用,提升语文能力。文章以《跑进家来的松鼠》为例,谈谈略读课文教学中学生语用能力的培养。

关注学习过程 培养运算能力——以《异分母分数加减法》为例

一、学生学情分析该阶段学生在知识上的准备有:分数的基本性质、约分、通分、分数小数互化、分数比大小的方法、同分母分数加减法等相关知识,这些为本节课的学习提供了必要的知识支撑和方法基础。而这些知识和技能掌握的熟练程度直接关系到学生对异分母分数加减法的探索与发现。在教学中,笔者发现部分学生有提前预习的习惯,还有部分学生早已从大人的口中获得异分母分数加减法的计算方法,但他们往往过多地关注对计算方法的掌握,而忽略了对知识本质的探索和算理的理解。所以,对本节课而言。

浅谈新课程标准下如何活用教材

问题的提出:为什么要活用教材传统的教材观认为:"教材是教师完成教学任务、达成教学目标的凭借。"视教材为学生学习的唯一资源,作为学生评价最主要手段的考试。

读懂教材 灵活应“变”——浅析“数学广角”中的“排列组合”

“数学广角”是人教版教材独有的内容，它的编排意图在于系统而又有步骤地把一些重要的数学思想方法，通过学生可以理解的、日常生活中常见的最简单的事例呈现出来，借助一些操作等直观手段向学生进行渗透。“排列组合”的内容安排在“数学广角”中，分别在二、三年级出现，新旧教材二年级都在上册，

我家的杜鹃花

“秋风萧瑟天气凉，草木黄落兮雁南归。”“十一”过后，天气转凉，大多数花草都纷纷躲回到泥土里，或是换上黄衣，但杜鹃花依然花色不减，继续展示着它迷人的风采。杜鹃一年四季都开花，夏天不怕晒，秋天不怕风吹，堪称花界的“劳动模范”。我爸爸是个“花痴”，我家阳台上摆满了各种植物，牡丹、郁金香、君子兰……然而我最喜欢的还要数杜鹃花。我家种杜鹃花的花盆并不精致。

关注思维提升能力——以《真理诞生于一百个问号之后》教学为例

课标修订稿第一次明确将“思维发展与提升”升格为学科四大核心素养之一,思维培养第一次被提升到语文学科构成与学生发展的核心层面。因此,在课堂教学中培养学生的思维能力,优化思维品质,成为语文教学的一种自觉追求。在阅读教学中阅读层次的学习即思维训练的过程,教师可在初读中培养认知思维,在精读中培养理解思维,在品读中培养评判思维,在研读中培养创新思维。这样,学生在提高阅读能力的同时,思维也得到训练,学生的语文能力自然也会提高。

小学阶段开展项目式学习的探究与尝试

项目式学习是以项目为基础的学习,它基于建构主义理论,从杜威的实用主义教育理论和布鲁纳发现学习理论发展而来。项目式学习目前呈现"学习过程过于严谨化""教师包办主体弱化""依赖技术学习倾向""高消耗低成效担忧"四种趋势;追求真实的学习,以学生为学习主体;以开放性、学科相容性的主题为首选切入点;采取"5W1H"步骤思考法。

商的变化规律

【案例概述】《商的变化规律》是人教版小学数学四年级上册第六单元除数是两位数的除法中的例8。本节课我根据教学内容的编排特点和儿童的认知发展规律,引导学生用眼睛观察抓住不变的量,接着找出变化的量,再去比较相关算式的内在联系;动脑去想,抽象出"变"的规律;动口去说,概括出商的变化规律,让学生在多种感官的协同活动中主动获取知识。在整堂课中,始终围绕着抓不变、找变化、寻规律,充分体现了学生主动参与学习的积极性。

我的好妈妈

我喜欢听历史故事，妈妈每天晚上都会讲些给我听。 有一天，妈妈对我说：“妈妈今天不舒服，能不能向你请个假，不讲故事了？”我听了，难过地哭了。妈妈看我哭，只得说：“好啦，我讲一篇吧，别哭了。”

玩转脆米花

脆米花是一种很有趣的零食。看一看，它长长的像“1”，又像独木桥；闻一闻，它香喷喷的就像刚出炉的爆米花；摸一摸，它粗糙得很，就像长了很多小疙瘩；舔一舔，它有淡淡的甜，一吃就忘不了。

毛毛虫的梦

我是一只不起眼的毛毛虫,生活在城市公园里的一丛叶子间。我虽然很普通,但也有美丽的梦——幻想着有一天身穿粉红衣裳,扇着漂亮的翅膀,在花丛中翩翩起舞……那一天什么时候才能来到呢?我正在叶子上做着梦,突然听见一个小女孩大喊:“啊!毛毛虫啊!哥哥、哥哥,快过来弄死它!”

损人不利己的“造谣风”

最近我们班刮起了一股“造谣风”,不少同学在说:“你看他们俩怎么又走到一起了,关系不一般吧?哈哈!”事情的起因是这样的,班上的一位女生和她的男同桌关系比较好——课间一起聊天,放学一起回家。但就是这十分正常的同学友谊,却被一些同学拿来造谣了——“哎呀,我跟你说,你看他俩每天都聊得那么开心,关系肯定不一般。”