论信息技术环境下小学生音乐课堂学习的自主参与

在小学阶段中,音乐对小学生来说是一门喜闻乐见的课程。在音乐课堂中,音乐教师不仅要传授学生基础知识,还要善于激发学生主动积极参与课堂的意识,从而更好地激发学生的音乐创造力和想象力。而信息技术的出现,能更好地让音乐教师使用更多的教学手段为学生呈现不同的精彩音乐课堂,音乐教师要充分运用信息技术,打破常规的教学方式,使学生积极主动地参与各种形式的教学。音乐教师应积极探索如何使信息技术与音乐课堂相结合,激发小学生的学习兴趣,使其自主参与音乐课堂。

信息技术环境下小学音乐创造教学的策略

在小学阶段的课表中,音乐对小学生来说是一门喜闻乐见的课程。在音乐课上,音乐教师不仅可以传授学生乐理知识,还可以激发学生创造力和创新思维。而信息技术的出现,可以更好地让音乐教师发挥出音乐课的特色,同时可以让音乐教师使用更多的教学手段为学生呈现不同的精彩音乐课堂。在科学技术日新月异的时代,音乐教师应积极探索信息技术在课堂上对学生创造力的激发作用。

基于Makecode+Micro:bit平台的人工智能教学尝试——以《机器人的大脑》一课为例

闽教版六年级下册机器人部分教学内容受硬件条件影响,基本以理论教学为主,不能让学生深刻体验人工智能的魅力,而MakeCode软件平台与MicroBit硬件结合,是一个简单可行的实践方案。MakeCode是由微软开发的一款面向青少年的图形化编程语言,平台开源,只要电脑连接互联网,就可以开展编程教学活动。

阅读课中语用教学实践策略初探

语文教学不仅仅是一种知识学习与理解的过程,更是一门培养和提升学生的语言文字运用能力的课程。小学是学生学习国家通用语言的启蒙阶段,该阶段教师主要的任务就是培养学生的语言文字运用能力,使学生获得基本的语文素养,进而为发展学生的语文核心素养提供有力的支撑。因此,教师要以教授学生运用语言文字、提升语文素养为目标,充分挖掘语文教材文本中重点词、句的内涵,悟出言语运用的美妙之处,再以言语学习为内容展开语文实践活动。这样才能确保语用教学的有效性。本文从四个方面对阅读课语用教学实践策略进行了有效的探索。

智利车厘子

提到车厘子,我嘴里立时生出一种酸甜可口的感觉。车厘子表面呈暗红色,果较厚,有弹性,口感细腻,汁多味美。有数据表明,中国市场上的车厘子90%都来自智利。我在地球仪上找到智利这个国家,它与中国隔着太平洋遥遥相望。听妈妈说,智利南北狭长,气候可分为北、中、南三个明显不同的地段,中部区域是冬季多雨、夏季干燥的亚热带地中海型气候,十分适合种植车厘子。

不动声色的“纵火犯”

孙先生从外地出差回来,特地买了一个漂亮的水晶球送给年幼的儿子。冬日的中午,阳光正好,儿子缠着孙先生在自家阳光房里一边晒太阳一边滚水晶球。玩了一会儿,父子俩都累了,就双双趴在软垫上进入了梦乡。