信息技术支持下小学语文阅读教学的创新与展望

阅读是小学语文课堂教学中不可缺少的重要组成部分,阅读教学对学生能力与素养的培养有深远影响。阅读教学质量决定着学生未来各阶段的学习效果,高质量与高水平的阅读教学,有助于学生理解能力的发展,还可以帮助学生精准表达情感与思想,拓宽学生认知层面。为此,小学语文教师要以提高教学质量为目的,积极使用信息技术,不断创新阅读教学,打造全感官阅读课堂,促进学生思考能力与创造能力的发展,全面提升学生语文阅读能力。

“双减”背景下“教—学—评”一体化在小学数学教学中的应用

为落实“双减”政策要求,使学生以积极、轻松、愉悦的状态完成数学学习,遵循教师教学、学生学习、学习评价三项工作有机结合原则,文章探索“教—学—评”一体化模式设计方法,构建“教—学—评”一体化体系,并对其在小学数学教学中的应用策略进行分析。

减负提质视野下小学语文作业设计思考

作业是小学语文教学中不容忽视的重要环节。优化语文作业设计,不但有助于巩固、检测学生语文知识,提高学生语文技能,还能让学生体会到作业的趣味性,发展学生语文学习兴趣。本文聚焦学生发展,分析减负提质视野下分层作业、趣味作业、个性作业的设计策略,旨在突出作业针对性、灵活性,在提高语文作业设计质量的同时减轻小学生语文作业压力,实现“减负提质”,增加小学生语文学习收益。

新课标下小学体育与健康大单元教学作业设计路径--以“水平一‘足球游戏’”为例

体育与健康教育是促进学生全面发展和健康成长的重要途径,加强体育与健康教育重在提升体育与健康教学质量。要想提升体育与健康教学质量,就要提高体育与健康作业设计水平,这也是贯彻《关于加强义务教育学校作业管理的通知》文件精神的具体体现。为此,本文对小学体育与健康大单元作业设计进行探究,结合教学实践,以“水平一‘足球游戏’为例”展开探讨。

臻美与共——新时代小学音乐美育教学实践

春秋时期,孔子提出“兴于诗,立于礼,成于乐”,他认为人的修养要从学诗开始,行为规范从礼仪开始,而真正养成一种“仁”的完整人格,最后应该定于“乐”。也就是说通过审美教育,才能使修身、治学得以完成。孔子的这种美育思想影响了我国几千年,时至今日,新时代美育理念仍然承袭前人成果,不断发展,赋予学校美育工作新的内涵。为了进一步弘扬中华美育精神的“人文”“中华传统”等元素,小学音乐臻美教育积极响应时代号召,经过多年的摸索实践,探索出一条美育新路径,将美育纳入学校顶层设计,打造学校大美育新格局。

人工智能教育在小学信息技术课堂的实施

在智能教学环境中,信息技术教师可以教师共同体为依托,从校本教材、教学目标、教学实施三方面入手,将人工智能启蒙融合在中小学信息技术课堂中,借此提升教师自身的人工智能专业素养,助推学生提高信息技术学习水平。本文结合教师共同体的研究成果,从开发校本教材、设定教学目标、明确教学实施过程这三方面着手,详细分析人工智能教育在小学信息技术课堂的实施策略。

优秀传统文化在小学美术校本课程中的开发与应用研究

中华优秀传统文化由民族文明、风俗、精神三部分构成,具有历史悠久,博大精深的特征。在小学美术校本课程中开发、应用中华优秀传统文化,对于补充教学内容、提升教学水平具有积极的作用。文章基于小学美术校本课程教学实况,对开发与应用优秀传统文化的意义展开分析,同时指出教师可以通过明确教学目标、优化资源配置、组织校本课程活动、完善校本评价模式开发与应用优秀传统文化,希望为小学美术校本课程教学提供参考。

小学语文课堂教学与评价一体化的行动研究

近几年,基础教育课程教学评价改革的各项实践探索使教学评价研究步入了一个新阶段,但其中依然存在一些问题,如忽视综合素质评价;过于强调共性,忽视学生个体差异;未重视学生努力情况和进步程度评价;未发挥出评价对于学生学习的推动作用等。为全面推进小学语文课程改革向纵深方向发展,提升学生语文素养,“教—学—评一体化”理念被提出,该理念将教学与评价一体化作为突破口,提出了一些实际行动策略。

“学习单元”视域下小学语文作业设计与实施

基于新课程标准和统编教材的“学习单元”设计,是以语文学科大观念为统领、核心素养为取向的大单元教学。教师要站在核心素养的高度从“大”处着眼,统筹规划单元作业设计,通过设计结构化作业、进阶式作业、伴学式作业,使做作业变成了学生自主学习的过程,从而提升学生的综合素养。

增值评价理念助推小学生空间观念的发展

增值评价是目前最前沿的教学评价方式之一,它关注学生的成长与进步,扭转了只注重结果的不良评价导向。本文以增值评价作为一种评价思想,设计培养和提升学生空间观念的评价量表,以及具有思维进阶的学习任务,最终实现学生的空间观念的增值。

在教研学习中探索小学低年级数学的新教法

教研学习是每一名青年教师实现专业成长的重要方式之一。通过教研学习,教师们有机会学习专家、名师的教育智慧与先进思想,也能通过师师合作与教研讨论去反思个人在教学实践中存在的问题与不足,在专家点拨下自主调整教学模式与操作策略,有利于切实实现有效教学,推动教育公平。对此,低年级小学数学教师要积极地在教研学习中探究新教法、构建新模式,以便切实优化教学结构,使学生能够在自主、开放、和谐的环境下学数学,从而切实推动“双减双升”改革实践的具体进度。基于此,从三个角度阐述低年级小学数学教师应该如何通过教研学习去创新教法,提高教学效率。

劳动教育对提升小学生心理健康水平的研究

随着教育改革的不断深入,素质教育逐渐收到了社会各界的普遍认可,并成为当前教育教学工作开展的重要理念依据。在此背景下,心理健康教育也越来越受重视,成为素质教育中十分重要的组成部分。心理健康教育是一种利用心理学知识进行疏导,以帮助学生走出认知误区、激发学生内在动力的教育模式,其在促进学生心理健康发展方面发挥着不可或缺的作用。而劳动教育作为促进学生全面发展的一种重要教育内容,在帮助学生形成正确劳动观念、劳动意识、提升学生实践能力、培养学生个人情感方面有着不可或缺的作用。为此,笔者就以劳动教育为依托,探究新形势下劳动教育对小学生心理健康水平的影响。

试谈指向核心素养的小小说教学

义务教育阶段语文课程核心素养包含文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。教师并非在每篇课文的教学中都要在这四个维度上平均用力,而要根据不同年段、不同文体、不同教学目标进行教学设计,提升学生的语文核心素养。小小说教学该怎么教?如何紧扣小小说的文体特征,确定恰当的教学内容呢?笔者以统编教材六年级上册《桥》为例进行具体阐述。

体验、比较、推理:量感生长的重要路径

量感作为一种核心素养表现,指的是个体对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。小学阶段的三个学段中都包含了与量感相关的内容,是数学课程的重要教学目标之一。那么,在课堂教学中应如何培育学生的量感素养呢?体验、比较和推理是量感培育的三条重要路径。

核心素养下小学数学教学深度学习策略实施路径探究

核心素养理念指导下,教师在小学数学教学实践过程中,要强化对学生的数学核心素养培养提高,这对于学生的长远发展意义非常重要.开展深度学习是发展培养小学生核心素养的一种重要途径方式,能够鼓励学生积极主动地参与教学、主动地探究学习并且完成自主的知识建构,还比较注重经验和知识的有机融合.教师在教学实践中,要创新教学方式策略,促进学生的深度学习,真正地让学生增长知识和智慧,形成良好的品格.本文主要就核心素养下小学数学教学深度学习策略实施路径进行了探析.

小学美术课堂作业巧妙设计方法

随着新课程改革的深入推进,课堂教学从以“教师教”为主向以“学生学”为主转变,教学更加注重对学生综合素质的培养。这种转变充分体现在课堂教学活动的各个环节中。本文以设计小学美术课堂作业为主要角度,结合具体的教学经验,探索美术作业设计与展示等更多有效形式,从而更好地培养学生的美术品格。

小学高年级语文自主阅读能力的培养探究

小学是培养学生阅读兴趣的关键阶段,而小学语文则是培养学生阅读能力的重要课程。到了高年级,语文课程的学习重心就开始向阅读转变。阅读是培养小学生语文课程综合能力及素养的重要手段,对塑造学生的思想观念、培养学生的自主学习能力都有重要作用。可见,培养小学高年级学生的语文自主阅读能力,对其今后的学习之路、成长之路都有着极其重要的作用。基于此,本文对小学高年级语文自主阅读情况进行分析,总结学生在自主阅读中存在的问题并提出提升小学高年级语文自主阅读能力的具体策略。

让德育助力学生更好成长——谈小学如何做好学校德育工作

本文立足于小学德育实践情况,从凝聚班主任之智慧,制订行为准则,立足于"细化";凝聚学科教师之才干,开发校本课程,立足于"融合";凝聚家庭之力量,形成教育合力,立足"转变"三个方面入手,以一名小学校长的角度,针对如何做好学校德育工作进行了初步分析与探索。

小学美术教学中学生想象力的培养策略

在新课程改革不断深入的背景下,小学美术学科也有了很大的转变和突破。在当前的小学美术教学中,教师既要教授学生理论知识,还要重视对学生美术素养的培养,以期提高学生的综合素质,培养全面发展的人才。在小学美术学习中,想象力是非常重要的,其可以有效激发学生的学习积极性,发散学生的思维,提高学习效率。基于此,本文从小学美术教学过程中培养学生想象力的意义入手,重点探讨了培养学生想象力的策略,希望可以给相关教师提供一些参考。

在小学音乐教学中融入思政教育的路径与策略

音乐是小学教育体系的重要内容之一,也是素质教育的重要组成部分,是美育得以有效落实的重要路径。音乐教育在向学生传授基本音乐知识、培养学生音乐素养、促进学生综合素质发展方面发挥着十分重要的作用。因此,素质教育背景下小学音乐教学的重要性愈发凸显,也越来越受重视。与此同时,小学阶段也是学生道德品质、行为习惯形成的关键阶段,是德育的黄金阶段。所以,小学阶段学校应将德育放在首要位置,并将其渗透到日常教学活动中,潜移默化地将思政元素渗透到学生的日常学习和生活中。在此背景下,如何在小学音乐教学中渗透德育自然也就成为一线音乐教师,乃至全社会音乐教育工作者需要深入思考的重要课题。鉴于此,文章就小学音乐教学融入思政教育的现实意义、实施困境及改进措施进行探讨,希望可以为广大教育工作者提供参考。