幼儿早期阅读活动的支持策略刍议——以《桃树下的小白兔》为例

传统的注入式阅读教学，注重的是幼儿从教师的讲解中获取知识．由教师根据画面的前后顺序选择一些有针对性的、连续性的问题，机械地提问，逐图串讲故事，让幼儿回答，同伴互相交流．以此来帮助幼儿理解、记忆，从而完成教学目标。教师在整个教学活动中充当着“主角”，幼儿被动参与，充当听众，剥夺了幼儿参与阅读教育活动的权利．也不利于幼儿心智的全面发展。

利用结构游戏的评价提高孩子的语言表达能力

《幼儿园教育指导纲要》指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的,提高幼儿的语言能力的关键是给他们创设一个使他们想说、会说、爱说、有机会说、并且能得到积极应答的环境。结构游戏是孩子们最喜欢的游戏,结构游戏是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动,构造物体或建筑物,实现对周围现实生活的反映。这种游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用。