培智学校运动与保健教学的实践和思考

智障学生由于大脑损伤以及其他因素的影响,动作执行及外在表现受到限制。运动与保健教师应该在《培智学校义务教育运动与保健课程标准(2016年版)》指引下,基于学生的障碍及特点开展针对性强的动作学练,打造符合学生特点、充满趣味、富有实效的运动与保健课堂,使学生尽可能学会相关动作技能,并在动作控制、协调性和灵巧性上有所提高。

提高培智学校生活语文教学有效性刍论

生活语文教学实践,对于特殊学生的学习有着极其重要的作用。目前,培智学校生活语文教学仍然存在一些问题,需要得到有效解决。文章对特殊学校培智生活语文教学进行研究,探讨生活语文教学方法,以提高培智学校生活语文教学有效性,提升学生综合素质,为学生适应社会生活奠定基础。

统编版生活适应教材人际交往类内容及特点分析--以一至四年级为例

人际交往是指学生在生活中运用语言符号和非语言符号,与老师、同学、家人、邻居等人相互交流信息和情感的活动,是统编版生活适应教材的重要内容。一至四年级的统编版生活适应教材中人际交往类内容凸显对交往对象的认识,重视建立良好的亲子关系和同伴关系,注重在交往情境中发展交往技巧。

统编版生活适应教材人际交往类内容教学建议——以一至四年级为例

人际交往是统编版生活适应教材的重要内容。运用统编版生活适应教材进行人际交往类内容教学时,应做好教学前的评估掌握学生人际交往发展特点和先备技能,运用“人际圈”理论帮助学生学习处理人际关系,灵活运用各种教学策略发展学生人际交往技巧。