“双减”背景下小学数学“教、学、评”一体化的思考与实践

在“双减”背景下,教师需要提升课堂教学质量,才能真正实现“减负增效”。传统的课堂教学通常以“教”为主,满堂灌地“教”导致学生对课堂的期待值较低,学习兴趣不高。“双减”政策和新课标的出台促使一线老师对课堂教与学重新思考与定位,通过各种形式学习新的理念,力求在这场教学改革中探索出有效提升学生素养的方式方法。课题立项以来,笔者积极尝试改进课堂教学模式。在教学实践过程中,教师的教学要注重“教、学、评”一体化设计,只有教学评一致,教学才能更具有实效性。

教学评一体化视野下小学数学课堂构建策略

教学评一体化主要是指将教师的教学、学生的学习和评价三者有机联系在一起的教学模式。这样的教学模式能够帮助教师清晰自己的教学方向和内容,帮助学生明确自己的学习目标。小学数学课堂教学融合教学评一体化的教学模式能够有效推动教师教学方式和教学内容的优化。基于此,本文对教学评一体化视野下的小学数学课堂构建的意义进行分析,得出了有效的课堂构建策略。

信息技术背景下的小学体育教学探索

小学体育是一门活动性很强的课程,教师要突破传统教学理念,把信息技术有效地应用到小学体育教学之中,这样,才能有效地促进学生体育学习的高效化。通过运用信息技术,传播体育理论;运用信息技术,传授体育技能;运用信息技术,营造体育文化的策略,能够充分发挥信息技术在小学体育教学中的辅助功能,从而促进体育教学质量的提升。

核心素养视域下科学课堂“教-学-评”一致性实例探讨

在核心素养的教育理念下,构建“教—学—评”一致性的教学目标,有利于设立更高效的教学策略。核心素养的教育理念是为我们国家培养优秀的高素质人才。小学课程是以后课程学习的基础,因此,要想培养优秀的人才,需要小学教师依据核心素养理念提高小学生的核心素养水平。小学科学课具有很强的实践性特点,需要教师在教学中创设学习情境,帮助学生进行科学的学习。

创建“一校一品”体育特色学校的实践探索

创建'一校一品',有利于学生提升品质,促进发展。本文对创建'一校一品'体育特色学校的策略进行了探究,总结了以人为本,发展为先,确定体育特色内容;关注过程,丰富形式,开展体育特色活动;关注兴趣,注重发展,搭建体育特色活动平台的策略与方法。

人生若只如初见——不求甚解读古诗文

儿童诵读古诗文未解其味、未明其意是正常的,因为小学生诵读古诗的作用,仅在于增加积累、提高素养。但是我们陷入了一个误区——"深挖洞",越挖越深,使得古诗诵读达到了"云深不知处"的境界,令小学生望而却步。其实新课标对诵读古诗的要求并不高,重在"领悟、体验、体会",意在增加积累。我们应该根据课标的要求,在不求甚解中兴趣诵读、积累诵读,让古诗文这一朵奇葩,步入一个普及的境界,达到"旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家"的最佳效果。

未来之旅

这天,我正专心致志地看作文书,突然,面前出现了一道七彩光,射得我眼睛发痛。强光过后,我睁开眯缝的眼一瞧,只见面前站着一位同龄的朋友。

立足学科素养引领智慧学习——浅谈减负增效下小学数学智慧课堂实践探究

在新时期背景下,小学数学教师在设计教学方案时必须立足于学生的实际情况,在遵循“一切为了学生,为了一切学生”的理念指向下创新教学模式与手段。纵观以往的数学教学,多数教师由于长期受到应试教育的影响,在教学时常常处于主导地位,忽略了学生的思维参与和身心发展,所以教学效果并不理想。因此,在“双减”政策背景下,数学教师应当主动打破传统教学模式的弊端,构建出数学课堂的新景象,从而生成智慧课堂。

自能作文体验幸福

我国的语文教育,对写作教学倾注了极大的心血。为解决写作教学存在的问题和困扰,教师要抓住小学生自尊心和表现欲强、想象力丰富等特点,引发其倾诉的需要,激起其作文的欲望,教师择机指导,让学生有法可依,有章可循,从而学会观察、学会积累、学会自评自改,达到乐于表达、轻松作文、快乐作文体验幸福的教学目的。