基于“三共混龄” 模式下小微幼儿园区域活动的实践探索

小微幼儿园的一个共性问题就是环境非常狭小,生均活动面积严重不足,班级活动室以及户外的空间无法开展多种区域活动.活动室、寝室一体化,活动室只能设置2~3个非固定区域,区域之间无法分隔,由于幼儿人数多导致每个活动区拥挤且互相干扰,操作材料也因空间问题在数量、种类等上无法满足幼儿的需要.

运用数字资源优化幼儿学习品质

研究者通过实验的方法,探讨在传统教学方式和利用数字资源方式下幼儿学习品质的差异,结果显示数字资源的运用对幼儿学习品质产生重要影响。支持幼儿个性化学习可从以下方面入手:以幼儿学习为本,建设动态资源库;关注幼儿学习特点,适时适度应用数字资源;关注幼儿个体差异,巧用数字资源。

用信息技术优化幼儿语言领域学习方式的研究

研究以实验观察对比法为主,辅之以文献法、个案研究法、观察调查法,发现利用信息技术手段可以实现幼儿语言学习方式多样化,提高了幼儿语言学习的效率,为利用信息技术优化幼儿语言领域学习方式教学提供了参考。

信息化教育资源在大班创意戏剧中的使用策略

教育家许卓娅这样说:“人人都是天生的戏剧表演艺术家,我们希望幼儿园教师都能成为戏剧教育家:而戏剧教育家的职责不在于让幼儿排戏或教幼儿演戏,而在于保护幼儿的戏剧天资,并创造条件使幼儿充分展现这些天资”创意戏剧活动为幼儿提供了无穷无尽的内容和源泉,也为幼儿充分展示戏剧天资提供了机会和平台。

在歌唱活动中运用尤克里里的探索

尤克里里因为便于携带的特点和清新欢快的音色,深受人们的喜爱.笔者在歌唱活动中尝试将尤克里里作为教具,发现尤克里里的恰当使用可以解决幼儿在歌唱时的一些困难,提升幼儿的歌唱水平.幼儿园人数较多,钢琴只能作为教师的教具,并不能保证每个幼儿都能亲手感受到钢琴的特质.在班级的音乐区加入轻便的尤克里里,可以引导幼儿触摸与操纵,感受弦乐与键盘乐器的不同音质与触感.尤克里里造型轻巧,入门简单,不仅便于教师演奏,也适合幼儿自己探索弹奏,可以弥补钢琴无法带给幼儿的直观艺术体验.