谈小学数学深度教学策略

核心素养培养要求的提出,驱动着教师开展深度教学活动,引导学生深度学习,使学生在有效掌握知识的同时,锻炼、发展学科能力和品质。深度教学是培养学生核心素养的主要途径,在组织小学数学教学时,以数学知识为载体,多策略地引导学生探究知识,使学生通过与知识“相遇”,建构深刻理解,同时锻炼能力,促进数学核心素养的形成与发展。从把握知识联系、凸显学科本质和立足学生主体这三方面入手,具体阐述小学数学深度教学策略。

工具性与人文性的统一——在读写教学中提升语文能力

工具性与人文性的统一,既论述了语文学科的性质和地位,同时不能单纯强调二者中的某一方面,应在二者协调发展的基础上,致力于学生语文素养的形成与发展。语文是＂交际工具＂,具有很强的实践性,应该让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律;语文是＂人类文化＂,具有丰富的人文性,对学生精神领域的影响深远,应尊重学生在学习过程中独特的体验和感受。执教者不能将教学目标停留在学习方法的指导上,也不能脱离语言文字来生硬地灌输人文思想,而是抓住其间的结合点,引导学生通过各环节,从而实现心灵与文本、心灵与心灵之间的真诚对话。