教育督导促进区域教育高质量发展——以福建省福州市晋安区督政实践为例

福建省福州市晋安区由郊区更名而来,晋安区作为福州市年轻城区发展教育起点低、底子薄、优质教育资源短缺。近年来,晋安区以教育督政为抓手,促进区域整体教育质量迭代升级,通过督四套班子、职能部门、乡镇街道三个主体履职,形成“教育有呼,四套班子有应;教育有求,职能部门有答;教育有需,乡镇街道有回”的良好教育生态。晋安区的系列教育实践助推区域教育生态逐步优化,为教育督政助推区域教育高质量发展提供参考,具有较高研究借鉴价值。

小学数学本源问题探究

数学课堂教学的有效生成均肇始于本源问题的推进。因此,在小学数学课堂教学中,教师要根据课时目标与重难点知识设计有效的本源问题,通过本源问题引导学生深入思考。教师在设计本源问题时应当关注问题的针对性和整体性。同时,为了突破教学重难点,在课堂教学中,教师应根据针对性、整体性的原则循序推进问题,以此把学生的思维引向更深入、更宽广的维度,最大限度地激发学生去探究、领悟数学内容的本质,从而使学生的数学学习真正发生。