提高朗读教学的有效性

推行新课程改革以来，我们可喜地看到，教师们对语感的重视，对课文“读”的重视，过去重讲轻读、重问轻读的模式已经被打破了。公开课，每每听到学生们声情并茂的朗读，老师们都不免啧啧称道。但笔者不免要问的是，公开课上我们所听到的高水平的朗读，是怎么达到的？是上这节课的老师在这节课上指导的吗？答案，并非惟一。朗读，作为一种技能，因其包含一定的技巧，笔者认为必须经过长期训练才能达到一定水平。

梦游童年

“唉!”已经21点了,望着眼前层层叠叠的家庭作业,我深深地叹了一口气。我现在是小学毕业班的学生,功课比以前紧张多了。“玩一玩”总是躲得我远远的,不敢上前来打扰我的“正事”。可它越不来,我越想念它。渐渐地,渐渐地,视线模糊了,我清清楚楚地走入了童年。

梦游童年

“唉!”已经21点了,望着眼前层层叠叠的家庭作业,我深深地叹了一口气。我现在是小学毕业班的学生,功课比以前紧张多了。“玩一玩”总是躲得我远远的,不敢上前来打扰我的“正事”。可它越不来,我越想念它。渐渐地,渐渐地,视线模糊了,我清清楚楚地走入了童年。