核心素养下数学实践性作业设计

核心素养下的小学数学实践性作设计,重点强调学生的参与性、体验性和操作性。通过设计搜集型、体验型、制作型多种实践性作业,可以更好地帮助学生理解数学如何应用于日常生活,提高学生的实践操作技巧,强化解决问题的本领,推进素质教育。然而,目前在小学数学教育中,核心素养下实践性作业设计的具体策略尚存提升空间,比如作业形式固定、内容单一等方面。因此,本文结合人教版小学五年级数学教材内容,创设实践性作业,以此激发学生学习动机,增强他们解决问题的技巧和思考的能力。

基于核心素养小学英语阅读能力的培养

小学英语阅读能力的培养应着眼于调动学生的阅读兴趣,指导学生进行协作探索,进行个人阅读积累,提高学生的理解能力、表达能力和跨文化交流能力。文章分析了英语基础素养的重要性,以基础素养为立足点,讨论了提高小学英语阅读能力的策略。

范读在农村小学语文阅读教学中的应用

范读作为小学语文阅读教学中的一个重要的环节,在学生的人格培养及性格塑造方面有着非常积极的影响。教师的成功范读不但可以为学生展示出一个"美"的听觉形象,还能对学生的听觉能力进行培养,激发学生的阅读热情。与此同时,教师的范读还可以帮助学生厘清文章的思路。本文结合了笔者多年的小学语文阅读教学经验,分析了范读在农村小学语文阅读教学中的重要性,并对范读教学的开展策略进行了探讨。

在小学数学课堂教学中应用提问教学法的探究

小学数学知识内容具有一定的基础性,对于学生日后的数学学习发展具有非常重要的意义,而课堂教学作为学生的主要学习方式,教师需要注重课堂教学成效的提高。为了能够改善传统＂被动学习＂的弊端,小学数学教师可以在课堂教学中应用提问教学法,注重问题的启发性、目的性和层次性设计,从而为课堂教学整体质量的提升提供保障。

农村小学语文阅读教学创造性思维的培养策略探讨

小学是学生学习的基础阶段,对其未来发展具有非常重要的作用。在小学阶段的教学活动中,教师不仅应该将教学的重心放在学生对知识的理解程度上,更应该注重培养学生各方面学习能力。在农村现有的教学条件下,通过阅读教学达到培养学生创造性思维已经成为了农村小学语文教师面临的重要任务。就农村小学语文阅读教学创造性思维的培养策略展开了一系列的探讨。

应用信息技术引导中年级学生作文表达初探

主要探讨应用信息技术引导学生克服作文表达上存在问题的方法,达到合理运用教育资源,提高作文课堂教学效率,逐步学会正确表达的目的。