跨学科视域下小学语文学习设计与实施方法

随着社会的进步和科技的发展,教育界对跨学科学习越来越重视。跨学科视域下的小学语文学习设计与实施,旨在强调小学语文教学与其他学科的有机融合,通过拓展语文学习和运用的领域,开展有意义的实践活动,培养学生正确的世界观、人生观、价值观,促进学生全面发展。同时,跨学科学习具有很强的实践性,旨在让学生经历有意义的学习历程,不仅包含“做”和“学”,还包含真实情境中对知识的深度理解和运用,实现知、行、思合一,整合运用各种能力解决现实问题。

小学科学课中如何培养学生的质疑能力——以苏教版四年级科学教材为例

小学科学是一门综合性较高的学科,对学生的思维能力有着十分明确的要求,在培养学生质疑能力上有着十分积极的作用。对在小学科学课中如何培养学生质疑能力进行了简单的阐述,以苏教版小学科学教材为实例,详细探讨了如何在科学课教学活动中建立学生的质疑意识、质疑能力,通过开展实践活动,引导质疑探究,进行综合评价,鼓励学生进行质疑。

“双减”背景下开展有效阅读教学探索

在“双减”政策不断落实的小学语文教学中,教师应充分地意识到培育学生阅读素养的重要性,积极地去构建有意义的赏析品鉴活动来提升学生的分析解读素养,引导学生获得更加清晰的认知,感受作者眼中的事物与人物形象,逐渐获得阅读思维水平的不断提升;教师也应引入生活化的真实情境,营造出一种更加浓厚的氛围基础,使学生逐渐将抽象难理解的文章转化为具象化的生活元素,感受细化的人物与事物描写等等,强化学生的阅读思维;教师还应设计多形式的朗读活动,鼓励学生在其中把握文章的内容,产生与作者或是人物本身的共鸣等等,实现阅读素养的进一步提升。