“双减”背景下小学体育篮球项目课后服务提质策略

近年来,国家教育课程改革的步伐加快,这要求教育教学管理制度也要愈发完善。课后服务是顺应时代要求的一次变革,助推素质教育发展。课后服务不同于常规课堂,是促进学生全面发展的特殊课程。本文以小学体育篮球教学为切入点,在分析“双减”政策对小学体育课后服务提出的新要求基础上,论述在课后服务时段提升篮球教学活动质量的有效策略,旨在减轻学生的学业压力,更好地促进课后服务的增质提效。

核心素养导向的小学数学单元整体教学思考

单元整体教学的构建,本文将从指向核心素养的单元内容结构、单元教学目标、主题单元探究活动和单元教学评价这几个方面进行阐述。

重构以积累为呼吸的小学语文教学

语文学习应该注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。因为积累不仅仅是知识的储备,也是一种理念和方法的折射;不仅仅是技能的提升,也是生活和感悟的延伸;不仅仅是文化积累,也是情感和灵魂的滋养。

妙用插图 助力语文素养的提升——以统编版小学语文三年级教科书为例

课文插图是语文教科书的组成部分,是重要的课程资源。插图蕴含着与教科书相关的内容,补助文字之所不能及的信息,有利于学生了解课文内容,提升形象思维和审美感知能力。本文将围绕“统编版小学语文三年级教科书插图的合理运用”来阐述,有效提高语文教学的效果,助力学生语文素养的提升。

自省自悟——数学思维成长的双翼

随着新课程改革的不断深入,我国的基础教育逐渐由应试教育向素质教育转变。数学作为主要学科,在小学阶段的教学中扮演着重要角色。为了促进学生数学思维能力的发展,应倡导以学生为主体的课堂教学模式,注重培养学生的自主学习能力,通过创设问题情境引导学生有目的地思考与探究,在自省自悟中提高思维能力;通过动手实践、合作与交流,培养学生的自省自悟能力;在平等和开放的学习环境中开展互助学习,阐述见解,提出质疑,感悟数学思想。

让阅读迈向积累 将课堂指向课外

阅读在我们现实生活中无处不在。只要会识字,就存在阅读。接收、编辑一则短信离不开阅读,商场购物离不开阅读,各种便民设施的宣传普及使用更是离不开阅读……阅读是运用语言文字获取信息、认知世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,而阅读教学则是小学语文教学的重要组成部分。

“探究学习”三部曲策略研究

探究性学习是不可缺少的学习方式。在教学中,引导学生主动参与学习,亲历知识的形成过程,使学生在获取知识技能的同时,培养各种能力,掌握科学的学习方法,形成良好的学习品质。教师对探究性学习的研究,是一个长期的过程,有利于教师教育观念的更新与教学能力的提升。