教学评一体化的小学语文低段单元作业设计方法——以统编版小学语文二年级下册第七单元为例

2021年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”),明确指出“学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业,可在校内适当安排巩固练习”。很长一段时间以来,小学语文课堂以教师讲述、学生口头问答为主,学生的作业存在与教师教学过程和教学方法严重脱钩的现象,造成学生语文学习效率低下。

如何设计小学语文低段大单元情境性作业

“双减”政策的提出减轻了学生的学习压力,营造了良好的学习氛围。对于小学阶段的语文学科来说,实行“双减”政策可以让学生更好地理解语文学习的内涵,调动学生学习语文的兴趣,提升学生语文学习的质量。因此,作为语文教师,在作业设计的过程中要做到减量不减质,留给学生更多的时间来发展自身的能力。

“四读”融合 深度实施“整本书阅读”任务群

英国著名学者奥尔德斯赫胥黎在《阅读的艺术》中强调了整本书阅读的重要性,认为只有通过阅读整本书,才能真正领悟作者的意图和思想。《义务教育语文课程标准(2022年版)》设置了“整本书阅读”拓展型学习任务群,旨在有效推动学生阅读的主动性和自主性的形成,整本书阅读能力将成为学生终身学习不可或缺的奠基石。

浅谈小学美术教学中学生创新能力的培养

小学美术教学是学生美学教育的基础，也是开发学生创造力的基础，对开发学生的创造力有着极其重要的作用。小学美术教师在此担当了极其重要的角色。那么，在小学美术教学中，教师该如何抓住机会培养学生的审美和创造力，给学生打下坚实的美学基础呢？文章结合小学美术教学的经历，分析如何培养学生创新能力。

浅谈微课在小学英语教学中的应用

微课作为一种全新的教学方式,以视频为主要载体,具有内容少、时间短、容量小和针对性强的特点,受到了教育界许多教育工作者的高度关注。由于微课更适合小学生的认知特点,因此在小学英语教学中使用微课,对提升他们学习英语的兴趣起到了促进作用。

浅谈小学数学教学中应用信息技术的策略

为推进教育信息化的进程,教师在教学中需要合理地利用互联网等学习资源,为广大学生营造合理的网络学习氛围,促进学生积极地进行高质量的学习。信息技术的使用能促进学生进行有效的问题探究,从而切实增强和提高学生的自主学习意识。一、利用信息技术,让学生在情境中学习概念数学知识具有一定的抽象性与枯燥性,为提升学生学习数学知识的兴趣,教师可以利用便利且丰富的信息技术资源来创设学习情境,调动学生的兴趣,引发学生的数学思考。

小学数学作业习题设计的策略浅谈

笔者发现,部分教师在布置作业时喜欢照搬教辅材料和网络题库上的习题,以给学生布置机械性的书面作业为主,个性化作业较少,导致学生完成作业需要的时间太长,对写作业产生了反抗心理。精准而有效的作业设计是解决学生作业耗时太多而收效甚微的关键所在。下面,笔者结合教学实践,谈谈如何进行有效的作业布置。

关注任务活动设计 提升语篇教学实效——以闽教版小学英语高年级为例

目前,语篇教学已成为小学英语教学中重要的教学形式。语篇教学的目的是提高学生综合运用英语的能力,激发他们对英语的学习兴趣,调动他们的学习动力,使他们更加主动地学习。如何有效地开展语篇教学是教师们非常关注的一个问题,值得共同探讨。

让个性在小学生作文中激情飞扬

纵观当前大大小小的作文比赛,不难发现有很大比例的作文个性化严重缺失,他们过多地模仿各种优秀作文,说假话、套话,千篇一律,缺少真情,这与我们新课标要求学生写“个性”作文的要求极其不符。这就需要我们语文教师不断地反思自己的教学,在作文教学中,鼓励学生在自己的作文中表达真情,抒发自己对自然、对社会、对人生的感受与体验,而教师必需为他们提供一个写作平台,给予他们广阔的写作空间,尽量减少对他们的束缚。

小学中年级习作指导策略之语言表达有序性的浅探

小学中年级学生在习作时易出现语言表达无序、段落架构和整体组织不当的现象。教师可从教学目标的设定、课内外阅读的积累、多元习作评改等方面加以努力,注重培养学生观察思考、语言建构、评价修改的能力,帮助学生在习作中做到“言而有序”。

运用信息技术优化小学生语文学习

在当今高科技网络时代,信息技术的运用已经深入到人类生活的各个领域。它改变了人们的生活方式,也给现代教育带来了很大的变革。信息技术的运用,给教育的手段、方式、效果等带来全新的变革,它改变了小学生的学习方式,特别是优化了小学生的语文学习。

基于智慧课堂的小学英语教学实践研究

随着信息化时代的到来,互联网与教育进一步融合,集多元化、智能化、自主化、信息化于一体的智慧课堂发挥了重要的作用,既可以提升小学生自主学习能力,又有利于培养学生合作学习的习惯,让小学英语学习更具趣味性。本文通过分析智慧课堂在小学英语课前、课中和课后的应用方式,探究基于智慧课堂的小学英语教学实践路径。

小学英语测试型评价案例分析及优化手段初探

测试是教学过程的重要环节,也是日常教学中被最广泛采用的传统评价手段之一。教师可以及时地跟进、动态地评估学生的知识、能力水平发展,从而优化后续的教学方案并为个体提供更有针对性的指导;学生和家长可以得到阶段性的学业反馈与诊断,继而调整学习策略。因此,对小学英语测试型评价手段进行创新与优化是很有价值和必要的。

小学高年级语文记叙类作文指导思考

记叙文是小学语文课程教学中比较常见的一种作文文体。在三年级开始的作文学习中,小学生逐步地认识、熟悉记叙文的行文特点,并且随着年级的提升能够基于记叙文描写方法记叙好一件完整的事情。开展记叙文写作教学,可以在观察、分析、表述的基础上实现小学生作文能力的有效提升,同时也推动了学生语文综合素养的进步。本文基于教学实践,从掌握记叙作文要素、明确记叙描写主体、清晰记叙写作思路、丰富记叙表达手法等角度展开探讨。

聚焦智慧教育 优化作业设计——探析小学语文教学的减负提质

现如今,中小学的减负提质越发成为教学的重点,在这样的情况下,转变原本“题海战术”的课后练习模式成了进一步提高教学效率的措施之一。随着信息技术的发展,学习的革命正在进行。在如今,已经有越来越多的学校都有了电教设备,创建了智慧学习环境。在这样的情况下,构建惠及课内外、充分开放互动的教学模式势在必行。

阅读教学应回归语言——小学语文阅读教学的有效策略

小学语文学习的一个重要目的就是培养学生基本的听、说、读、写能力，这是学生以后学习的重要基础，其中读的能力尤为关键。良好的阅读能力是学生获取知识和信息的有效手段。因此，在小学语文教学中，教师要对阅读教学给予足够的重视，让阅读教学回归语言，以提高小学语文教学的有效性。文章主要从当前小学语文阅读教学的现状着手，谈谈如何提高阅读教学的质量，以促进学生阅读能力的提高。

“载体”在小学数学教育中的改革与创新

在小学数学的教学中,除了基本的师生主客体外,还有一系列的载体在其中发挥着重要作用。笔者试从教材、多媒体技术和试题三个支撑点的革新,浅析小学数学教育的改革与创新。

文化自信视域下小学书法教育探究

习近平总书记说过:“没有文化自信,没有文化的繁荣,就没有中华民族伟大复兴。”汉字文化、书法文化凝聚着中华优秀传统文化的内涵,在立德树人教育使命的要求下,小学书法教育要坚持让学生在识字过程中习字习德、品字品行;要让学生感受书法的艺术瑰宝地位,认识和体会中国书法独特而巨大的文化价值与艺术魅力,从而培育对祖国汉字文化的热爱情感,树立文化自信。文章基于书法教育提升学生文化自信的育人目标,探讨了通过汉字发展史、书法欣赏教学、汉字文化教学以及书法内容来让学生感受书法文化的价值与内涵,以期激发学生的文化自信心,提升小学生的书法学习兴趣。

小学高年级学生英语写作能力培养的策略研究

小学高年级英语写作能力是小学英语综合语言运用能力的重要组成部分。在小学高年级的英语写作教学中,教师应紧密联系学生的生活实际,运用夯实语言基础、仿写教材文本、拓展写作练笔、利用阅读促写、借助评价激趣等培养策略,力求多管齐下,促进小学高年级学生英语写作能力的提高。

信息技术在小学低年级语文教学中的有效运用

信息技术的快速发展极大丰富了教学手段，并且得到了广泛的应用。运用信息技术进行辅助教学，有助于吸引学生的注意力，激发学生的学习潜能，使其更好地学习语文。通过将信息技术引入小学低年级课堂中，可以将原本晦涩难懂的诗句、词语利用多媒体教学，给学生以直观的展示，让其自主参与到语文学习之中，培养学生的创造性思维，为今后的学习打下坚实的基础。从信息技术的表现方式入手，进而谈其实际的应用效果。