关于“学生决策能力培养”的理性思考

近段时间,随着深度学习的理念逐步为广大一线教师所接受,学生高阶思维发展的重要性愈加凸显。高阶思维,意指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。教师在小学数学教学实践中,如何设计能够促发学生创新能力、决策能力与批判性思维等高阶思维能力的情境与活动?本期话题一起来探讨。

以课内阅读扎“根” 拓课外阅读成“树”——课内外阅读无痕链接的思考与实践

阅读途径是多样化的,出发点一定是课堂。目前,课堂实践不能满足儿童成长的知识需求,应根据教学实际,拓展课外更多的内容。教学有法,教无定法;阅读有道,万道可达。一线语文教师应当在课堂阅读实践前,有自觉,有思考,有创新。那么,如何将课内与课外阅读进行无痕链接呢?一、从书籍形式与内容的角度联通课内外阅读1.图画书是学生阅读的'七色彩桥'。对于学生而言,图画书用图画与文字共同叙述一个完整的故事.

巧设方法,学趣兼得——关于小学写作教学的几点思考

小学语文教学的一个重要教学目标就是培养学生的听说读写能力,其中写的能力是关键。在教学中培养学生的写作兴趣,教授学生写作方法,对提高学生写作能力很有帮助。本文章培养学生写作能力作为出发点和落脚点,讨论如何提高小学语文写作教学的有效性。

基于可视化学习的图形与几何领域教学探索——以“探索图形”的教学为例

可视化学习是指以图示或者图文结合的方式把不可见的思考路径、思维结构、理解状况呈现出来,并以此为基础开展交互、改造的活动,使其成为可见的学习方式。图形与几何领域是义务教育阶段学生数学学习的重要领域,在教学中如何把学生不可见的空间思维结构、思考方法及策略呈现出来,一直是教学的重点和难点。

我的新年愿望

时间像个调皮的娃娃,不知不觉间走完了2022年,伴随着冬日的阳光,满怀着喜悦的心情,我们将要迎来充满希望的2023年啦。新的一年,我有许多愿望,下面给大家做个介绍。首先,我希望期末考试能取得好成绩,开心过年。为了期末能考出好成绩,最近两个月我可努力了,按照制订的计划,上课认真听讲,高效完成作业,把学习重难点都仔细分类,弄明白。

浅谈“新冠肺炎疫情”期间的线上教学策略

2020年的春节,一场疫情打破了人们原有的生活节奏。给语文教学提出了极大挑战,从线下转为线上,课堂也"搬"到了网络上。网络课堂在多媒体课堂的基础上,融入了线上播放的特点,让学生既能够在家里跟随老师学习,又能方便通过回放来查缺补漏,是一种非常有效的学习方式。

基于数学思想渗透下的解题研究

解题能力是学生学业水平的一个重要体现,在解题的过程中可以检测到学生对数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的掌握程度;同时检验教学是否充分落实了“四基”的培养。学生面对数学问题,运用数学知识,通过观察、分析、对比、推理、计算等方法能否顺利解决问题,其中体现出的就是学生的数学解题能力。

挖掘素材,让习作更加鲜活

习作教学是语文教学非常重要的一部分,今日,习作教学仍然存在很多问题,学生不知道该写什么,更有甚者脑袋一片空白,总觉得无话可说,挤牙膏似的能写一点是一点。写作对相当一部分的学生而言十分痛苦,大部分学生搜肠刮肚、抓耳挠腮也很难写好一篇文章,为了完成一篇习作要么瞎编乱造,胡写一通,要么东搬西抄,凑成一篇。为什么会出现这样的现状?仔细观察不难发现,其实很多学生缺乏写作的素材,正所谓巧妇难为无米之炊,没有一定的生活体验怎么去有感而言、有感而发。