践行新课标 探索新音乐——新课标引领下的小学音乐教学的实践与探索

本文分析新课标引领下小学音乐教学的重要价值以及音乐教学实践策略,切实提高音乐教学效果,提升学生的音乐素养。

谈小学生量感培养的策略

小学数学的量感培养,是学生认知世界的有效途径。学生通过了解一些量,积累量的感觉,能更好地认识生活,认识世界。在实际教学中,教师要结合实际问题进行创新,可以通过联系实际生活,在课堂以及课外都开展实践活动,让学生通过触摸去感受。除此之外,教师还可以将情境式教学、问题引导教学、小组合作探究、对比探究等多种教学方法融入量感的培养当中,以帮助学生更好地培养量感。教师也需要提高自身能力,通过研究课本、设计教学,完善量感教学的体系,使量感的教学更加科学合理。本文简单概述了有关量感培养的现状、意义和策略。

结合统编教材特点解读小学语文文本

教师应拓宽视野,以文本的多元语意为核心,在学生多元体验的基础上,细致、深入、个性地解读,帮助学生积淀言语经验,获取言语感悟,启迪言语智慧。细致、深入、个性地解读,能够充分发掘文本的多元内涵,最大限度地体现文本的审美价值,让学生在全面、立体、创造性地阅读过程中,激发兴趣,拓展思维,最大限度地发挥文本的教育价值。

让习作栖居在生活的殿堂——浅谈小学习作教学的策略

习作教学应该让学生易于动笔,乐于表达。可是,有些学生却经常感到没什么可写,对写作力不从心。究其原因,主要是学生的习作没有走进生活,学生没有习作的欲望,以及教师对习作的评价过于单一。因此,笔者认为,要注重引导学生观察生活、思考生活,帮助学生挖掘习作的源泉;要注意教学过程的情趣化;要对学生进行多元化的评价。这样,就会给学生推开一扇自由抒怀之窗。

小学数学教学中培养学生量感的策略

“量感”是对大小、重量、长度和快慢等“量”的感知,是小学数学核心素养的重要组成部分,有利于夯实小学生数学基础,激发他们数学学习兴趣。小学数学课堂教学中,教师要通过重视单位量的感知,建立“量”的表象;丰富学生感性体验,催生对“量”的感知;体验“身体尺”的应用,建立对“量”的立体化感知;估测实践体验,深化对“量”的感悟;依托思辨推理,内化对“量”的感悟,从而提升学生的量感。

有效促练 激活写话——低年级写话训练浅探

对写话有兴趣,写自己想说的话。写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想是《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出的写话目标。落实写话目标,激发学生写话兴趣,已成为低年级语文教学的难点。在教学中,笔者从以下四方面开展写话训练,收到较好的效果。一、以画促写低年级学生语言表达能力有限,对于喜闻乐见的事很难做到准确表述。

尊重学生主体性 全面培养英语核心素养

在小学英语课堂教学中,英语核心素养可以被分为语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四大方面。传统的英语教学模式中,教师较注重整体教学方式,并没有凸显学生在教与学中的主体性,对核心素养的落实还停留在表层,缺乏深刻认知和有效培养策略。本文从以下几方面探究优化英语课堂教学的策略,以期有效提升小学生英语核心素养。

开发文本资源,提高教学实效

《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称《课程标准》)指出,语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。语文教师要在立足文本的基础上,超越文本,重视课程资源的开发和利用,在各种活动中增强学生学语文、用语文的意识,提高学生的语用能力。新一轮的课程改革把“课程资源”作为一个重要概念提出来,可以感受到课程资源的重要性。笔者认为,文本是最重要的学习资源,如何巧用文本、活用书本,立足课程、超越课程,从而提高语文教学的实效性,是至关重要的问题。笔者以统编版小学语文教材为例,谈谈如何开发文本资源,提高教学实效。

让数学课堂教学回归生活

数学家华罗庚先生曾经说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日月之繁,无处不用数学。”这一观点深刻地揭示了数学与生活中的方方面面有着密切的联系。数学来源于生活,且贴近生活。现实生活是学生学习数学的基础,数学则是对生活现象和规律的提炼与升华。数学课堂中的生活化教学不仅契合学生的认知特点,易于调动他们的学习欲望,也能够有效地突破数学教学中存在的难点,强化学生的知识接受效能。

达成减负教学目标 发展数学核心素养

“双减”政策的实施,为小学数学教育的发展带来了活力,教师可以对课堂教学形式和作业布置形式等方面创新,让学生减轻课业负担,从而降低身心负担,使学生尽可能在轻松、和谐、温馨的氛围中掌握知识与技能,并实现数学核心素养的发展。一、迁移化的教学行为减负提质,从改变教与学的方式开始。教师应引导学生改变学习方式,运用迁移手段,即培养学生利用已有经验进行深度学习,从而掌握知识、形成技能。

诗媒相谐无穷趣 赏得古诗别样美——浅谈古诗教学中多媒体的运用

古诗语言精练,意境优美,寓意深邃,凝聚中华文化的神韵与气度。在教学古诗时,如何让学生准确地捕捉、领悟古诗的深邃意境与丰富内涵?如何将抽象难懂的语言化为生动直观的画面,激发学生的学习兴趣?如何打破学生的年龄与生活经验限制,提高学生的学习效果?现代化的教学手段——多媒体的运用,可以弥补古诗教学的抽象、乏味,让信息技术与传统文化和谐统一,使学生穿越千年时空,得以捕捉古诗那别具一格的美。

基于面积教学本质提升学生数学核心素养

当前,提升学生的核心素养已经成为我国教育政策、教育实践和教育研究领域的一项重要课题。教师应有效发挥课堂教学主渠道作用,借助数学活动,培养学生的核心素养。本文以"人教版"小学数学教材中的面积内容学习为例,通过探索面积教学的本质,挖掘课程的教育价值,以促进学生数学思维的发展,提高学生的核心素养,落实立德树人的根本任务。