小学数学思维能力培养初探

数学思维就是用数学的方式方法来思考问题和解决问题。数学思维能力培养是在长期的学习过程中形成的。在小学数学课程教学中,教师要紧紧抓住学科素养,关注他们在数学学习过程中运算、逻辑推理、直观想象、数据分析等能力的培养,使学生在学习中能够不断突破自我,建立数学知识学习体系。因此,在课堂中教师要展开丰富的教学活动,从自主学习、知识迁移、拓展链接等方面提升学生的思维能力。

基于核心素养下的小学语文阅读教学策略

近些年来,随着我国教育教学研究的不断发展变革,培养学生的核心素养受到了越来越多教育工作者的重视。那么,在小学语文阅读教学中,如何选择正确的教学策略来帮助学生提升学科核心素养呢?下面笔者从分析小学语文阅读教学的现状入手,谈谈基于核心素养下的小学语文阅读教学策略。

略论小学数学图形与几何教学现状及相关对策研究

小学数学教学中,图形与几何这个领域的核心是发展学生的空间观念。培养学生的空间观念和空间想象能力,有利于学生更好地认识、探求和把握现实的生活空间。小学生的思维正处于由具体抽象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,对图形的认识和运动,往往凭借直觉和经验,空间想象能力有限。教学图形与几何时,又受到课堂空间和时间的限制,很多教师对于如何培养学生的空间思维能力都会产生些许疑惑,那么教师就要抓住几何教学这一重点,通过新旧知识的联系,利用多媒体课件,提供丰富的素材支持,让学生在课堂中充分进行操作和探究,拓展学生的空间思维能力,使学生由感性思维提升至理性思维,逐渐提升学生的数学学习能力,从而为其未来的数学学习打下一剂强心针。

春风化雨 润物无声--浅谈在低学段语文教学中渗透节气知识

五千年的悠久历史造就了中华民族博大精深的优秀传统文化,历史的厚重感成就了深厚的文化软实力,这深沉的积淀是每个中国人的骨气和底气,是每个中国人的精神追求。我们要坚持的自信最根本的是文化自信,文化自信是每个中国人都要积极践行的,它是对自身文化价值和生命力的肯定和坚定信心。新课标着重指出要让学生通过学习语文来认同中华文化并加以继承和弘扬。

撷取节气资源 提高审美情趣

二十四节气是中国传统文化的重要组成部分,是中国传统美学和智慧所在。在小学语文教学中有效融合二十四节气,不仅能为学生了解自然与生活提供有力的依据,还能为学生语文综合实践能力的发展打下基础,同时还能够深化学生对传统文化的认知,帮助学生深刻体会传统文化的美,坚定文化自信。因此,教师可以充分挖掘教材中的节气元素,盘活节气文化资源,培养学生的审美意识,提高学生的审美情趣,促进学生全面和谐发展。

扎根节气土壤 绽放读写之花

习近平主席指出,中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉。我们要继承和发扬中华传统文化。二十四节气是我国劳动人民在长期生产、生活实践中创造出来的宝贵财富,是中国先民的智慧结晶,蕴含着丰富的文化内涵。在小学语文教学活动中,教师可以创造性地融入二十四节气知识,利用节气资源,精心设计读写训练,不仅有助于增强学生的文化自信,还能强化学生的阅读感知,提高学生的写作表达能力。一、立足课堂,以读带写,提升读写能力在语文课堂教学中,阅读和写作是分不开的。

思维品质培育:数学课堂的应然追求

思维品质,是指个体在思维活动中的智力特征。数学被称作“思维的体操”,对提升个体思维的灵活性、深刻性、开阔性、全面性等品质有着积极的促进作用。如何在数学课堂教学中紧扣知识本质,精心设计活动,挖掘学生的思维潜力,培育良好的思维品质呢?下面笔者结合自己的实践谈谈几点看法。一、巧引导,妙追问,提升思维灵活性问题是数学的心脏。