基于核心素养的政治课堂学生问题意识培养策略研究

针对我国当前社会经济政治发展与我国学生心理素质养成来说,高中政治课程具有不可取代的教育作用,因此在高中政治课堂教学过程中,教师应根据核心素养教育思想,对学生问题意识进行培养,以增强高中政治课堂教学主动性与实效性。文章将对高中政治学科核心素养进行简单分析。

在化学实验中培养学生创新思维能力

化学是一门以实验为基础的科学,而化学实验教学能充分挖掘学生的智力和非智力因素,使思维达到最佳状态,因此化学实验教学对学生创新思维的培养起重要作用。创设良好的思维情境,让学生自己发现问题,培养学生创新意识;实验基本技能与实验方法相结合,培养学生创新思维;对实验进行对比、点拨,培养学生创新思维能力。

互评互改科学化作文教学研究

作文教学是语文课程中不可或缺的一部分,教师要对作文教学进行科学化的研究,在研究过程中,教师可以深入探讨互评互改教学方式的应用,特别是对同桌式、小组式评析、局部作文、整体作文修改、个体升格、合作升格等方式的研究,力求让互评互改方式更科学。

中国的水文灾害

课程标准:1.11运用资料,说明常见自然灾害的成因,了解避灾、防灾的措施。教学目标:(1)掌握洪水灾害的特点、分布、成因与危害;(2)联系气候、地貌和水文因素,分析我国洪涝灾害的形成和分布;(3)联系长江流域的水文灾害,分析水文灾害多发的原因,灾情状况与解决对策;(4)关注我国国情,形成可持续发展观念,建立良好的人地共存和协调发展关系。

旅人

和着尖锐的闹钟声,她懒倦地扭了扭身子,缓缓张开眼睛,扫视着窗外.城市还眠在熹微的晨光之中,路灯仍射着暖黄的光,街边的早点摊散着隐约的热气.她胡乱理了理头发,起身,趿拉上拖鞋.

在初中数学课堂教学中“以问启思”的探讨

随着新课程改革的实行,教育部门对学生思维引导与综合素质提升的重视程度越来越高,社会对创新型人才的需求也越来越高.在初中数学课堂教学当中,抽象性内容较多,对学生思维要求相对也较高.为了进一步提高教学质量,教师在课堂教学过程中采用＂以问启思＂教学策略,引导学生思考,有利于提高学生学习效率.本文首先分析了初中数学课堂教学现状,然后对初中数学课堂中＂以问启思＂的实施策略进行探究,以供参考.

初中英语课前有效性预习策略

预习指的是学生在学习新知识之前,能够提前对即将要学的知识进行了解。学生在教师的有效引导之下,加强预习环节的效果,不但能够让学生做到心中有数,还可以提高听课的效率,同时也可以培养学生的自学能力,从而养成良好的学习习惯。在此情况下,学生学习英语的主动性也会被激活,实现预期的学习目标。

新课改背景下的高中物理有效教学策略研究

随着新课程改革的推进,新课标给学科教学所提出的教学目标也随之发生了变化。而从具体的目标要求来分析,近些年的教学要求相比于过去,除去在教学质量上的要求出现大幅提升之外,关于教学重心的要求也发生了变化。在过去,其对于学科做出的要求更多的是集中于对学生知识性能力的培养,而在现在,新课标对于学生能力提出了更高的发展要求。基于这点,教师就要能做出改变。

核心素养培育视角下的高中化学实验教学优化

本文主要以核心素养培育视角下的高中化学实验教学优化为重点阐述,结合当下社会发展对教育提出的要求为主要依据,从树立学生自主学习习惯;引导学生发现问题-分析问题-解决问题;营造教学环境,增加动手能力这几方面进行深入探索与研究,旨意为相关研究提供参考资料。

核心素养理念下高中生数学教学与学生能力培养

伴随新时期的不断发展与革新,核心素养作为现在高中教育方面将来发展的关键走向,在高中数学教育层面起到了尤为关键的作用,可以更全方位去培育学生的数学核心素养,提升学生学习能力以及学习成效。

高中物理生活化教学实践初探

生活化教学是素质教育新课改背景下的一大发展趋势,也是日益引起高中物理教师广泛关注的课题。作为一门与生活实际联系紧密的基础自然学科,物理教学生活化可说势在必行,同时考虑到高中物理对学生抽象性及逻辑性思维要求较高的特点,生活化教学亦有助于学生更好的理解知识和增强运用能力。本文作者立足于自身教学实践认为,高中物理生活化教学可以从新课导入、知识讲解、作业布置三个方面加以入手,并对此进行了分析和论述。

互动教学在初中英语教学实践中的应用

随着我国素质教育改革工作的不断推进落实,我国初中教育事业迎来了全新的发展与改革,在很大程度上促进了初中英语教学方式的革新与完善。初中英语教学工作是学生英语学科学习的重要基础阶段,对学生今后更深层次的英语学习具有重要的影响作用。本文立足初中英语教学实践,首先简要叙述了互动教学的概念及教学优势,并在此基础上结合教学实践就互动教学在初中英语教学中的应用实践进行了分析论述。