新高考背景下高中语文小说教学策略研究

在新高考、新课标背景下,高中课堂教学的重要性愈发凸显,学情考查方式与方法也更为灵活。但结合高中语文小说教学现状分析发现,其依然存在忽视学生理性认知、缺乏小说文本探究、忽视学生质疑的问题。为帮助学生更快适应新高考要求,文章基于新高考背景,提出高中语文小说教学策略:首先,以拓展学生思维为目的,结合高中语文高考题,开展阅读与思考融合的教学活动;其次,以小说情节分析为核心,借助文本情节感知与反复品读环节,开展赏析品鉴活动;再次,以培养学生质疑意识为目的,设计个性化阅读活动;最后,以促进教与学协同发展为目标,形成多元化评价体系。文章旨在为推进高中语文小说教学活动的实施提供借鉴。

高中语文个性化作业设计的探索与实践

语文作业设计，是语文教学工作中的基本环节，作业的设计合理与否，关系到教学成果的吸收与消化，学生自身素质的提高，因此，本文从高中语文个性化作业设计中存在的问题以及设计对策进行分析。

新高考改革下高中物理教学有效性措施探讨

在新高考“3+1+2”选科改革背景下,增加高中物理课堂教学过程中的有效性,不仅仅是落实高中物理新课程改革的教学理念和政策,还是提升学生物理学习能力和解题水平的必要措施。“3+1+2”选科实施现状直接影响着大学的人才选拔和培养,决定高考改革的成效。调查高中生“3+1+2”选科模式实施现状,对推动高考改革具有重要的现实意义。有鉴于此,本文对新高考“3+1+2”选科背景下高中物理教学的有效性措施进行了探讨。

合情合理情境设置 本真实效学生发展

基于过程性教学的新课程理念，情境创设备受关注，特别在公开教学，似乎成了一种标配，其积极意义毋庸置疑，但有的值得商榷．

对一道全国大联考试题的拓展探究

各类试题均是命题者集体智慧的结晶,含有丰富的数学内涵,具有可探究性和进一步拓展的空间,值得我们去深入探究.引导学生对一些典型的试题进行分析思考、多角度探究拓展,这对培养和提升学生的创新能力、数学学科核心素养无疑是有益的.

演绎推理提升高中物理习题教学效果的路径研究

高中物理教师应深刻理解演绎推理的概念内涵及其对高中物理习题教学的重要作用。文章分析当前高中物理习题教学中演绎推理的应用现状,指出教师应全面加强演绎推理的系统性学习,认真梳理演绎推理的形式,并将其应用于各类型的习题教学之中,以有效提高物理习题课堂教学的有效性。

提高高中政治课堂教学效率的几点思考

政治课作为高中教育的重要组成之一,对于学生的思想品德发展有重要作用。高中教学的难点包含了政治课堂的开展和育人效果,为有效提高政治课堂的效率、保证学生的学习质量、进行学生素质培养,笔者尝试从四个方面分析高中政治教学的方法,并以理论与实践相结合为起点,通过引导性教学模式展开对政治教学方法的论述,希望对广大读者有所帮助和启示。

深度学习下的高中生物高效课堂构建

高中生物教学改革中,强调构建高效课堂,提升学生在课堂中的参与积极性,使学生能够开展深度学习,在加深学生对课程知识理解程度的同时,也让学生的生物学科核心素养得到有效培养。生物教师要关注学生学情,了解学生的学习需求和能力发展需求,科学设计教学环节,优化教学方法,为学生构建良好的学习空间,引导学生自主学习和思考,实现学生的深度学习。文章主要围绕高中生物课堂教学中基于学生深度学习的高效课堂构建方法及策略进行探讨,以期为提升生物课堂教学效果提供参考。

高中语文阅读教学模式探索

随着教育水平的不断提高,高中语文教学课堂也在持续创新发展。高中语文教师应结合当下网络背景以及教学改革方向,合理改善教学模式,以生为本,明确阅读教学目标,重视学生阅读能力、阅读兴趣、阅读习惯的培养,全面提高高中学生的阅读理解能力与效率。在提高学生阅读理解能力的同时,让学生通过阅读积累知识、拓展眼界,从阅读中探索美好精神世界,感受阅读的乐趣,从而全面提升语文阅读素养,实现培养大语文素养的学生。

基于学科素养背景下的化学课堂教与学

学科素养的引入为学校教育指明了一个明确的方向,对学校教育应该培养什么样的人、怎样培养人做出了回答。本文主要对化学学科素养下的化学课堂教学内容进行论述和分析,以期能够提高化学课堂的教学效果的同时,不断渗透和培养学生的化学素养,提高学生的综合素质。

基于新高考试题情境化的高中语文教学策略和教学研究

试题情境化是教育理念不断更新的产物,其要求考试的试题不仅要以具体情境为载体,同时还要涵盖重点的教学知识点。如何高效落实试题情境化这一政策呢?首先,教师要了解试题情境化的构成,一方面教师在命题时要考虑学生的生活情境,从而保证试题可以最大限度地与学生的生活更为接近,学生的代入感会更加强烈;另一方面,教师要学会为学生架构主观的试题情境,让学生能够在试题情境化中更加灵活地学习和丰富知识。本文主要是探讨新高考试题情境化的高中语文教学策略和教学研究。

新高考视域下高中生物理性思维的培养策略

在新高考视域下,从原来重点关注学生掌握生物知识,已经转变成注重学生理性思维能力的培养和提升。这时候,深入研究与高中生物课程理念相配套的生物课堂教学策略就显得尤为重要。笔者通过结合自身的教学经验在本文概述了理性思维以及其培养价值和现状,并且从四个方面分析了培养策略,以此来推动学生理性思维的生成和发展。

高中政治课针对学生思维能力的培养模式分析

思维能力在任何学科学习的过程中都起着重要的作用,然而思想政治课堂大多数都是老师在讲台上非常认真的讲自己的课,学生们在下面默不作声,安静的听老师讲课,老师不对学生的思维能力进行培养,只是一味的将知识机械式的灌输给学生。这样的教学方式忽视了对学生思维能力的培养,学生的学习效率得不到提高,学生不能很好的全面发展。因此,高中政治课应该改变教学思路,把提高学生思维能力作为教学的重要工作。

微课在高中化学教学中的应用分析

随着社会的发展与经济的进步,高中教学模式也在逐渐的发生变化。高中化学是高中教学领域的一门基础性学科。学生们对于化学学科的接触时间相较于其他学科比较晚,对于化学学科的理解程度也比较薄弱,如何有效的提高当代高中学生化学学习的效率,成为当前高中教育领域关注的重点问题。