依“标”据“本”,有效落实语文要素

在语文教学中,教师应当严格按照语文课程标准的有关规定和全国统编课本的编排特点,围绕“语文要素”,讲求有效的教学策略,优化教学设计,确保语文要素的自然落地。但是,由于当下有不少老师把语文要素的落实与转化,演变成了一种机械而纯粹的语言文字练习,使得课堂上越来越偏向于机械化的语言训练。教师对于统编版教科书语文要素的教学要落到实处,在潜移默化中,提高学生能力,具体实施策略可从基于认知学情、创设可感情境、重视语言实践、巧妙让位学生等四个方面着手。

适合孩子的教育才是真正的教育——走访台湾学校有感

前不久,笔者有幸到台湾学校参观、访问,深深地被台湾原生态的、追求适合于孩子的教育文化所吸引。办学规模＂小＂。来到台湾,参观了几所学校,惊讶于学校生数之少,最少一所学校学生仅有21人,最大的约1500人（包括幼儿园、小学、中学、高中）,同行的一位校长,到台湾送教,上的是一节常态体育课,结果动用了周边五所小学五、六年级学生。

适合孩子的教育才是真正的教育——走访台湾学校有感

前不久,笔者有幸到台湾学校参观、访问,深深地被台湾原生态的、追求适合于孩子的教育文化所吸引. 办学规模“小”.来到台湾,参观了几所学校,惊讶于学校生数之少,最少一所学校学生仅有21人,最大的约1500人(包括幼儿园、小学、中学、高中),同行的一位校长,到台湾送教,上的是一节常态体育课,结果动用了周边五所小学五、六年级学生.见多了几千上万人的巨型学校,见惯了超过50人的大班额教学,笔者对“小家碧玉”般的台湾小学产生了浓厚的兴趣.通过交流,结果更是出乎意料:台湾小学的“小”处处可见,每个年级2个班以下的学校,占了台湾学校总数近40%,50人以下的小学为台湾学校总数14.2%,一年级学生数3人以下的学校比比皆是.

小学语文识字教学创新策略

小学生学习知识的前提是识字,在社会对人才要求不断提高的背景下,加强当今小学语文识字教学非常有必要,然而传统的识字教学方法已经不能满足小学生的发展需要,因此,有必要采取相应的创新措施来提高小学语文识字教学的有效性。文章主要针对小学语文识字教学的重要性、当前我国小学语文识字教学中存在的问题、影响因素以及相应的创新策略做了具体介绍。

“随文微写”,构建读写共同体

所谓“随文微写”,就是在阅读教学过程中,教师充分挖掘文本中的写作素材,并精心设计读写结合点,为学生提供有效的借鉴和创造的依据,帮助学生进行及时模仿、创造性运用的一种写作训练方式,是课堂上随时进行的即时性写作,具有微目标、微内容、微用时、微篇幅等特点。读与写应该是一个同源的共同体,应贯穿于语文课堂教学的始末,尤其在阅读教学中,进行随文微写,是提高学生语文素养的有益之举。

追问,让数学课堂呈现精彩

课堂追问是教师教学智慧的一种表现。适时追问,可以启迪学生思维,撞击出思想的火花,引起更多有价值的讨论,这样往往会收到意想不到的教学效果。课堂上进行有效地追问,能呈现无限精彩。 一、追问——保持注意力的稳定性 注意力的稳定性在学生学习过程中占有重要地位,是顺利进行学习的心理前提。一节课教师提出的问题不能过多、过散,要集中学生的注意力。

提高听写实效性的思考与探究

＂听写＂是一种很好的语文实践,也是培养语文实践能力的一种最基本、最有效的方法,对于强化学生的语文素养有着显著作用。在新课改＂乱花渐欲迷人眼＂的今天,人们对于＂听写＂这种传统的训练方式顾虑重重……本文从听写的形式、听写的内容、听写的角色、听写的评价四个方面阐述了如何通过转变听写策略提高听写实效性,从而提高学生的语文实践能力。

因为有爱 所以幸福

刚工作那会儿,一领到"班主任"这个"美差",周围的老教师们就纷纷向我灌输了"累""烦""气"这几个字眼。不出几日,我便品尝到了班主任工作的辛酸了。每每踏进教室,就觉得有干不完的活、受不完的气,疲惫至极。静下心来仔细想想:辞职转行——不可能;抱怨诉苦——不开心;敷衍应付——

用科技创新点亮生活

陈宇宸福建省福清市福清华侨中学我曾就读于福建省福清市元洪师范学校附属小学,现就读于福清华侨中学。我开朗聪慧,勤于思考,热爱科技创新。作为班长,我工作积极,管理得力,是老师的贴心小助手。

综合实践活动课程选题的多方位思考

《综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《指导纲要》）指出：＂学校和教师要根据综合实践活动课程的目标,并基于学生发展的实际需求,设计活动主题和具体内容＂。因此,综合实践活动课的选题应以学生为核心,从多方位选题,帮助学生找到值得研究的课题,促进学生更主动,更有效地参与综合实践活动过程的探究,真正提高综合实践活动课程实施的有效性。

也谈有结构材料准备的指导策略

科学学习是通过支配材料,引起学生经历活动,从而建构起相应的知识结构,因此有结构的实验材料准备在科学教学中的意义不言而喻。科学教师在教学任务繁重的现状下,要发挥学生的主观能动性,在统观全局的基础上点面结合,科学设计学生应备材料,从而避免教师布置学生自备任务的简单化与随意性。在提高材料的使用效率的同时,降低学生准备的难度,真正让学生成为有结构材料准备的主力军,让材料准备真正为科学实验探究服务。

注重基础,坚持巧练——浅谈小学生写字教学策略

写字教学要从低年级开始严格规范,注重基础训练,加强方法指导,激发学生的书写兴趣,培养学生热爱汉字的情感。老师在教学评价中要以'质量'为重,端正学生认真书写的态度,培养学生良好的书写习惯,循序渐进地提升书写水平。

聪明的小白兔

傍晚，小白兔去公园锻炼。忽然，天色暗了下来，不一会儿就下起了大雨。小白兔连忙用双手抱着头，跑到大树底下去躲雨。到了大树底下，小白兔看见旁边有许多大蘑菇，不禁想起了一首儿歌：小雨小雨下得欢，小蘑菇，林里站。蚂蚁赶忙躲下面，是谁为我撑把伞？小白兔灵机一动，我何不也把蘑菇当伞用？于是，小白兔开心地撑着“大伞”回家了。

珍惜幸福

今年生日，妈妈出差了，我是和爸爸及朋友们一起度过的。点燃蜡烛，熄灯，烛火照亮了爸爸及朋友们的笑脸，我双手合十，闭上眼许下心愿：一切安好，祝大家幸福。

生活如品菜

舌尖上的味道，苦辣酸甜，样样都有，生活不也如此吗？ 凉拌苦瓜丝 “疑是鼻涕落九天!”这是感冒送给我的大礼。 镜头切至学校：“阿嚏、阿嚏……”一连几声，某人的鼻子瞬间流出了一股“清泉水”——纸、纸，洁白的卫生纸啊，我需要你!

小猪欢欢

小动物们都不喜欢和小猪欢欢玩。这让小猪欢欢很伤心。妈妈摸摸欢欢的头，笑着说：“宝贝，你也有许多优点，只是他们没有发现。你把你的优点都展示出来，大家一定会喜欢你的。”

糖果梦

唉，不知从什么时候起，我的身体里来了位不速之客——鼻炎，它把我的生活搅得一团糟。只要我一吃上火的东西，就会流鼻血。于是，妈妈对我下了禁令：一颗糖果也不能吃。糖果可是我的最爱，现在却望洋兴叹。

我爱我的“蛋蛋”

妈妈走进家门,手上多了一个橙色的盒子。我拆开包装,只见一个胖胖的、酷似鸡蛋的东西出现在眼前。“是阿尔法蛋!谢谢妈妈!”说完,我跑回房间开始摆弄起来。“奔跑在时代前端的蛋蛋来到你跟前!”打开电源,“蛋蛋”发出稚嫩的声音。随着它的提示,我连接好设备,开始和它对话。

我心爱的书签

我有一枚设计精美的书签,它常常夹在我未看完的书页上。书签左上方有个男孩,叫幸仔,他圆圆的小脸上嵌着一双大眼睛,好像两颗晶莹发亮的黑宝石,一张能说会道的嘴巴张得圆圆的,似乎有说不完的话儿。