把握生成 共享精彩

作为在教学第一线上的教师,无论是上课还是听课,总会发现学生活跃的思维和丰富的想象使课堂变得无比精彩,但同时也会带来突发的无奈和尴尬。＂老师,我觉得这样更好＂＂老师,为什么我这种方法不可以？＂课堂上,学生开始有自己的主见,不愿跟着教师设定的思路走。此时,是将教案进行到底,还是灵活地顺着学生提出的有价值的问题前进？这是摆在每个教师面前的一道思考题。针对课堂教学中出现的各种生成教学资源，教师应该还学生学习主人之地位，注重为他们搭建展示的舞台，用动态生成的理念、开放的课堂教学，适时进行引领，让学生充分展示思维过程，抓住课堂中的“闪光点”，让教学更有效地向纵深推进。

福清龙江公园

福清龙江公园是一个优美的城市公园,是亲子休闲娱乐的好去处。东边的大门进去,就是一个诺大的体育场。深红色的塑胶跑道上,锻炼的人络绎不绝,有跑步的、踢足球的、跳远的汗水挥洒在跑道上,好像透明的小水球。最引人注目的是五彩缤纷的主席台,这可是我和弟弟的游乐天堂。一到这里,我和弟弟就会来一场比赛。我们把主席台当作赛道,比比谁先跑到最顶层。

由篇及本:谈整本书阅读在小学语文阅读教学中的运用

随着新课程改革的逐步推进,小学语文阅读教学中整本书阅读逐渐进入语文教学改革的范畴。但从现阶段整本书阅读教学工作的进展来看,整本书阅读教学仍处于初始优化阶段,仍然缺乏有效的教学思路和教学指导。所以,教师如何在阅读教学环节提高学生对整本书的阅读分析能力至关重要。