学习任务群视域下小学语文情境建构教学的有效策略

语文学科教学离不开任务的设计,教师需要深度研究教学内容,为学科教学提供丰富学习资源。学习任务形式多种多样,教师要注意整合目标主题内容、做好学情调查、精选活动形式、贴近生本思维设定问题化情境学习任务,对问题资源进行整合处理,延伸训练维度,让学生有主动思考的机会。本文从四大主题性情境任务设定入手,通过深入理解任务设计的内涵和特点,将其与学科教学紧密结合,对学习任务群视域下小学语文情境建构教学的有效策略进行探索研究。

立足文本提升素养——试论小学语文阅读教学中学生语用能力的培养路径

本文对小学生阅读学习中存在的障碍与原因进行分析,并提出阅读教学中学生语用能力的培养方法,力求通过注重细节描写、借助多媒体技术、与文本特点相结合、借助课外读物等方式,使学生的口语交际素材得以丰富,口语表达能力与文本解读能力得到有效锻炼,语文核心素养得到显著提升。

论小学数学教学中学生问题意识的培养

数学是一门逻辑性很强且需要不断进行思考的学科,其中包含着很多细致的知识点,需要学生们有问题意识,并进行各种形式的思维活动,才能够对知识点获得深化理解,从而高效吸收,将抽象的问题知识转化成具体的能力。只有学生们有了问题意识,才能够有积极探究的动力,只有源源不断的探究动力,才能促使学生们不断提升学习效率,因此,在小学数学教学过程中,教师要能够有效培养学生们的问题意识。本文将结合实际情况,对小学数学教学中学生问题意识的培养进行简要论述。

落实核心素养 探求古诗文的教学支点

如果说课堂是语文学习的主阵地,那么课内阅读一定就是课外群文阅读的基础。课外群文阅读由课内辐射带动课外,以课外阅历丰富课内,使课内阅读有效地扩展。学生能否有效从课内走向课外,能否以课外促进课内,兴趣的培养和方法起着至关重要的作用。古诗文教学中,教师要落实核心素养,培养学生由课内课外多方向发展;从课内巧妙延伸课外至群文阅读,让学生体验阅读的乐趣,运用多样性的阅读评价提升学生的阅读水平,从而提高学生的古诗文学习水平。

改进数学教学策略引导学生自主探究学习研究

新课程标准要求在学生的自主探索中理解和掌握数学知识,进而收获数学知识,提高数学素养。教师要促进学生主动参与数学活动,自己去获取、巩固和深化知识,这样才能有利于学生形成创新思维,并培养学生的创新能力。

提高小学生语文阅读能力的有效途径

阅读能力受阅读兴趣、阅读内容、阅读方法等因素影响,融入生活、聚焦生活、回归生活将能更好地让学生亲近阅读,培养学生阅读兴趣,进而全面提升学生阅读能力。

建立数据分析观念 提高数据分析能力

统计教学的核心词是数据分析,发展学生的数据分析观念是统计思想的重要组成部分。在统计教学中,教师要激发兴趣,让学生感受用数据来说话,引导学生主动参与数据分析,培养和发展学生的数据分析观念,解决生活中的实际问题,培养学生形成数据分析能力。

扎根统编教材 提升语文核心素养——浅析统编教材视角下小学生阅读有效开展策略

阅读教学是语文课程的中心环节,是实施语文核心素养的主要途径。审视统编教材视野下的阅读形式、研究价值和实践操作,将更新教学观念,改进阅读方法,提供个性化课外阅读指导,提高学生的语文核心素养,为学生的全面发展奠定扎实的基础。

聚焦语文素养 落实语文要素

抓准“导航”,提纲挈领求突破口;把握“内容”,实现有的放矢;立足语文核心素养,把握好语文要素。在语文课堂充分解读语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。备课和教学时,教师要有“语文核心素养”意识,突出教学目标,收获良好的教学效果。

基于学生数学素养培养视阈下的小学数学教师的角色定位

随着小学数学教育教学的不断改革和发展,数学教学工作得到重视,在对学生数学素养的培养方面,教育工作者越来越有章法。如何在数学教学中培养并锻炼学生的思维能力,引导学生用数学的眼光和方法去发现和思考问题。学生数学素养的提出,能够锻炼学生的思维能力,提高学生解决问题的能力,使教学模式变得全面化和多样化,促进学生数学综合素质的提高。在学生数学素养培养的背景下,小学数学教师的角色定位更准确,并且进行了优化和改变。

基于“核心素养”背景下小学生阅读教学语用能力的培养

新课程标准明确指出,小学语文教学需注重学生语文素养的形成与发展,为学生学习其他课程,促进其全面发展奠定基础。基于此,本文从小学"核心素养"与语用能力的内涵入手,阐述语用能力培养的不足,结合教学实例,分析语用能力的有效培养措施,为教师开展小学语文核心素养教育提供参考。

教学反思 如何思

教学反思是教师在课堂教学之后,以文字记录并思考的形式对自己的课堂教学活动过程的一种记录方式。这种记录,并非"每见"必记、"所做"必录,而是建立在对自己的教学行为进行考查、反思的基础之上,是对自己的课堂教学过程。

历险类小说的阅读策略——以《鲁滨逊漂流记》为例

近年来,根据部编教材的阅读课程化构建,基于提升学生的阅读核心素养,推行整本书阅读已深入人心。作者以历险类小说的阅读为例,从激发阅读期待、实施阅读计划、提升阅读能力、延展阅读实效四个方面阐述整本书阅读的指导策略。

小学语文教学中个性化阅读的开展

文章首先阐述了小学语文教学中个性化阅读开展的作用,然后介绍了小学语文教学中个性化阅读开展的原则,接着分析了小学语文教学中个性化阅读开展的现状,最后从学校、教师、学生三方面提出了小学语文教学中个性化阅读开展的路径。

提升学生语文核心素养,加强语言文字运用的策略探究

语文是现代教育的重要一环,学生语文核心素养、语言文字运用能力则是教育工作成效的直接体现,也影响着学生后续的学习。基于此,文章先以当前学生语言文字运用方面的不足为切入点,予以简述;再以此为基础对国内外工作的积极经验进行分析;最后给出提升学生语言文字运用能力的策略,包括重视渐进性培育、教育的生活化等,为后续教育工作提供参考。