让数学学习活动“生活化”——以角色游戏为载体，促进幼儿数学认知水平发展的思考与尝试

数学是一项考察学生空间立体思维的科目,想要学好这一科目培养和建立学生的思维模式是至关重要的。培养学生的这一能力必须要从学生的日常生活着手,把知识与娱乐能够有效地结合起来,建立完善的空间思维模式,使学生在学习的过程中充满兴趣,进而了解数学体验在学习过程当中的乐趣。本文主要以角色游戏为知识载体,通过学生现实的游戏操作,虚实结合,以此锻炼学生的学习技能,抓住游戏中深层次的东西开发学生的智力,让学生在现实角色游戏当中实现生活与数学的有机结合。同时教学工作者应当通过平时同学的实际操作来培养学生的动手能力,从而加强其实践课程,有效的教学实施方案让学生主动掌握学习知识要点,运用数学理论分析实践过程中的问题,从而促进幼儿对于数学的认知能力,才能学好这一科目。

用罗恩菲德理论看美术活动中教师的教育观念——以小班“花”为主题的美术活动为例

罗恩菲德是美国当代著名的美术教育家、心理学家。他综合美术教育理论和实践,形成一套颇有影响的美术教育观,成为进步主义美术教育运动的核心领导人物。罗恩菲德认为美术教育最大的价值在于通过美术的学习,有目的地培养人的创造潜能、道德感、审美趣味、智力、意志等素质,同时还可以进行心理疏导和艺术治疗等,这就是工具论美术教育思想。

浅谈自主性户外体育活动中教师的有效观察和指导

在自主性户外体育活动中,教师作为幼儿活动的支持者和引导者,可通过有效的观察和指导策略,更好地支持幼儿的活动。教师不仅要观察材料的适宜情况、幼儿的运动能力、同伴交往和合作情况,还要观察幼儿的情绪、情感及心理品质等。只有这样,才能让幼儿在游戏中享有充分的选择权和自主权,从而不断积累运动经验,提高运动技能。

亲子阅读活动的游戏化探讨——以绘本《逃家小兔》为例

亲子阅读,又称'亲子共读'。目前,虽然大多数家长已经意识到阅读的重要性,但缺乏正确的亲子阅读观,忽视了对阅读的情感、能力、习惯的培养,缺乏科学的指导方法。本文从'游戏引入,感受亲情''导读开头,引发兴趣''亲子阅读,品读绘本''研读绘本,品味母爱''亲子表演,拓展畅想'等方面对如何开展亲子阅读活动进行研究。