小学低段识字与写字教学探微

小学低年级的识字与写字教学,是开启学生文化学习的金钥匙,是学生学习、成长的前提。小学语文教师应当注重培养学生的识字、写字能力,要借助语文课堂这一主阵地,让学生有学习汉字的热情、兴趣,进而培养学生的识字、写字良好习惯。要采取简单、真实、到位的教学手法建构一个有生命力的识字、写字课堂,这样才能够迎合课标要求,实现有效教学。从识字、写字教学两个大方面展开探析,力求“简而实”,达到小学语文教学目的。

“生命教育”理论在小学语文教学中的应用探析经验分析

新课程下的教学改革,对小学语文的教学有了更高的要求,不仅需要让学生掌握语文基本知识内容,同时还要培养学生健全的人格,让学生懂得尊重和热爱生命.所以在小学语文的教学中,教师应该充分融入“生命教育”理念.文章主要论述了“生命教育”理论的含义,探析了“生命教育”理论与小学语文的关系,以及对如何将“生命理论”应用到小学语文教学中提出了一些看法.

小学英语课堂教学活动设计的失误与对策

《义务教育英语课程标准》要求“采用活动途径,倡导体验参与。”“让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。”通过盘点在设计教学活动中的一些失误,并提出相应的解决对策,以此使课堂变得有效、增效。

有效促进学生数学思考的策略

《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下称为“修订版”）课程总目标，将原来的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观分解为：知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。数学教学的最终目标是让学生学会数学思考。数学课堂教学活动必须为学生提供实践探索的平台，关注学生学习兴趣，让他们真切地体验、感悟、理解数学，引发数学思考，提升数学素养。

聚焦核心素养培养学生数学思维探研

核心素养下的高效课堂是一个思维开放、积极思考、充满愉悦的课堂。要提高学生的核心素养,教师就要在操作中培养学生数学思维,在思维互动中培养学生数学思维,在实践中培养学生数学思维。

凸显主体 促进有效探究

凸显学生主体,促进课堂教学“有效探究”,在当前课程改革中必须引起我们足够的重视。教学中紧密联系学生的实际,从学生的生活经验出发,创设生动有效的情境,运用有效的教学方法,引导有效的自主探索,让学生体验数学的“生活”之味,感受数学的“抽象”之趣,享受数学学习的“成功”之乐。

玉兔的幸福生活

嫦娥身边的玉兔耐不住月宫的寂寞,偷偷溜了出来,原本以为可以到人间潇洒走一回了,谁知一到人间就失去了法力,只好永远留在这里了。

都是游泳池惹的祸

這是一组有趣的漫画,這 個男孩子跳水後會發生怎樣 的事情呢?請看漫畫二重奏。暑假到了,为了防止东东跑到野外的小河里去游泳,妈妈特意买了一个塑料充气游泳池,把它安放在院子里。她先给游泳池充足气,接着又放了半池子水, 然后就到屋里忙家务去了。

爱之歌

风伯伯飞到苹果林,看到苹果树上挂满了一个个惹人喜爱的苹果。它不禁“啧啧”称赞道:“苹果妈妈,你真有福,生了这么多漂亮的孩子。”苹果妈妈笑着点了点头。

现场抓捕行动

小编告示板:亲爱的同学们,每次看到“漫画PK台”和“想象缤纷雨”,你是不是都有点纳闷——上期的“预告”这期怎么没有刊登相应的来稿呢?呵呵。

漫画四重奏

在上面这组有趣的漫画中,画里的中年人和小孩子之间上演了怎样的精彩故事呢?请关注本期的“漫画四重奏”。

基于核心素养 重视数感培养

数学核心素养是当前中小学数学教师必须面对的教学问题,教师如何将其渗透到具体教学中成为当前课改研究的热点话题之一。《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出了十个数学核心素养,其中排在首位的是数感,它是数学课程标准一直强调的核心概念。从本质上来说,是指一个人数学思维的敏感程度,包括数学与运算的综合理解力。数感是人的一种基本素养,良好的数感有助于学生提出问题和解决问题,良好的数感有益于激发学生学习数学的兴趣。

以趣入手,培养学生阅读习惯

在小学语文教学中,指导学生进行阅读,不断丰富和积累学生的语文知识、生活经验、训练思维是教学的重中之重.对低年级学生进行阅读指导可从激发阅读兴趣、选择阅读素材、培养阅读能力入手,让学生感受阅读可以给他们带来不一样的乐趣,促使他们养成良好的阅读习惯.

浅谈低段学生的阅读习惯培养

低年级是阅读的起步阶段,在低段语文教学中,指导学生进行阅读,不断丰富和积累学生的语文知识、生活经验、训练思维是教学的重中之重。对低段学生进行阅读指导可以从培养阅读习惯、激发阅读兴趣、推荐阅读文本、领悟阅读方法、感受阅读魅力这几方面入手,激发学生的阅读热情,促使阅读习惯的养成。

忘不了伸过来的手

暴风雨刚过，马路上有许多水坑。路上车水马龙，行人来来往往，车辆驶过，溅起的水花总让人躲闪不及。