小学科学低年级思维能力发展的教学策略

一般认为,思维能力有高低之分,学生的思维进阶由低向高,逐步完善,但不同思维没有严格的界限,我们不能忽视低年级学生高阶思维培养的窗口期。因此,本文以低年级学生为研究对象,注重思维方式的培养,即利用思维导图,教会学生怎么思考科学问题,培养思维能力,提高思维水平。

课堂小练笔 读写无缝接

阅读和写作是语文教学的一体两面,不容分割。可在实际教学中,不少教师常常是为阅读而阅读,为作文而作文,呈单边性,导致学生读写能力总是难以提高。自新课程改革实施以来,我们欣喜地发现,阅读教学的课堂中有了“小练笔”的身影。然而如何有效利用课堂小练笔将读写有机结合、无缝对接是值得每位语文教师深思的问题。