浅议小学语文课堂教学模式的构建与应用

小学阶段是培养学生兴趣和探索思维的关键时期,一个良好的引导方式会开启璀璨生活.现阶段,小学语文课堂教学模式偏重于书本上的知识点,着重强调书本上字词的学习、阅读题的训练模式等.我们常常可以看到老师在讲台上唾沫横飞,学生在底下思绪飘飞的现象.书本是给老师教学提供教学材料的工具,是经过编者深思熟虑的结果,但是过于照本宣课,除了给人无趣之感,还会固化思维;课堂上老师和学生互动不紧密,导致学生积极性不高,达不到教师预期效果.为此,小学语文教师需要积极创新教学模式,提升教学质量.

阅读教学中的“合作学习”

合作学习是新课程积极倡导的学习方式，它促使教学走向民主，走向开放，让师生、生生多边互动，形成真正的学习‘共同体’，旨在增强学生团队的合作和竞争意识，提高学生的合作交流能力，培养创新思维和实践能力。在小语阅读教学中，如何发挥合作学习的优势，提高合作学习的质量和实效呢?

生活化习作教学的探索与实践

《语文课程标准》明确指出：语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时木有，叶圣陶先生说：“作文是我们生活中的_件事情。”整个教学过程也是学生生活化的实践过程。

星星的演变

很久很久以前,天空中没有星星。夜晚一到,太阳就下山了,人们都回家睡觉了,只有月亮孤零零地挂在空中。月亮厌烦了这种生活,想找一个伙伴,可以陪它一起照亮夜晚的大地。人们知道了,试图把灯挂到夜晚的空中,但都没有成功。突然有一天夜晚,月亮附近出现了一丝光亮,光亮渐渐在空中散开,变成了一个个小光点。

星星

很久以前,天空中并没有星星。太阳一下山,人们就去睡觉,剩下月亮孤零零地挂在夜空中。月亮想:我真孤单呀!月亮厌烦了这种生活,于是向好朋友星星抱怨。星星想了想,决定晚上去陪月亮,于是天上开始出现了许多星星。星星可调皮了,为了让月亮开心,星星们一会儿排成猎户座,一会儿排成大熊星座……月亮看到了,笑得合不拢嘴。