基于科学思维培养的物理概念教学路径

加强学生科学思维的培养,能够拓宽学生物理学科的认知视野,帮助学生更加深入、准确地理解物理知识,把握知识本质,强化学生物理学科的综合学力。教师以物理概念教学为抓手,从整合概念教辅资源、投放概念学习任务、巧设概念思考活动、推出概念实验项目、创设概念教学情境、创新概念训练形式等角度入手,推动学生科学思维培养与物理概念教学的有机融合,促进学生多维度思维能力的养成,提升学生的物理学科核心素养。

学习任务群启示下的初中语文阅读教学

学习任务群不是简单的任务叠加,而是对多种任务进行优化组合,带有统筹性、关联性、融合性特点。教师要对学习任务群内容选择、活动组织、方法运用、延伸设计等展开深入研究,探索更多教学突破点,为学生进行健康阅读创造良好条件。基于此,设计主题性学习任务群、生成性学习任务群、互动性学习任务群、对接性学习任务群、探索性学习任务群,从不同角度展开教学组织,为不同群体学生带来不同学习机会。

基于大数据支持的农村初中生数学个性化自主学习研究

当前农村初中生所表现出来的个性化特征对数学学习的影响越来越明显,在学习与生活当中形成的能够支撑数学学习的思维能力表现出很强的个性化特征.大数据对农村初中生数学个性化自主学习具有明显的支持作用,文章基于教学实践,对其进行了阐述.

“双减”背景下初中英语校本作业设计与实施研究

分析当前初中英语校本作业设计存在的问题。提出初中英语校本作业设计应遵循的原则。结合教学实践,提出“双减”背景下初中英语校本作业设计的实施策略,即调研学情,实施目标管理;精准把握方向,攻克学习弱点;创新作业形式,提高学习兴趣;划分作业小组,分配帮扶任务;提升作业难度,激发学习动机。

基于建模进行“动物的运动”的教学设计

通过尺度模型建构和使用,使学生理解和掌握动物运动的结构基础和基本原理,体会动物的运动结构和功能之间的统一关系。

在初中语文教学中加强学生核心素养培养的探究

在初中语文教学中,对学生核心素养的培养是当前教师的主要教学工作内容和方向,需要教师加强重视,并在教学实践中有效落实。在培养策略上,教师需要认识到素养是一项具体性的能力,要想落实学科素养的培养,就要进行有效教学,并保证学生能有效接受,而不是简单地开展素养理论教学。因此,教师需要以培养学生的学习兴趣为基础,在教学方法上渗透核心素养的内容。

论在培养创新思维的过程中如何提高学生整体人文素养

新课标强调发展学生思维和提高人文素养是英语课程的双重任务,我们英语教师一定要想方设法去实现。我始终认为,创新思维的培养是促进学生整体人文素养提高的一个重要手段。对此,我进行了探索和实践。本文主要从创设疑境,激发创新思维的欲望;展开想象,扬起创新思维的风帆;引导求异,开创创新思维的新途径等方面出发,探索在培养创新思维的过程中如何提高学生整体人文素养,并总结个人的做法和体会,以期与同行们共同探讨。

初中数学方程大单元教学的研究

数学单元教学设计能够突出数学课程的本质,彰显数学核心素养,它将整体性与过程性相结合,启发式学习与创造性教学相结合。方程是初中数学的重要内容,也是将数学知识和现实生活问题联系起来的枢纽。本文就初中学段的方程大单元教学加以阐述。

英语阅读与写作相结合的教学策略研究

分析英语阅读教学与写作教学结合的必要性,指出两者之间既相互依存又各有特点的关系。从词汇教学、阅读教学、写作教学、读写训练、思维训练等方面探究英语阅读教学与写作教学结合的相关策略。认为将两者有机结合能够提升学生的综合语言运用能力,实现高效教学。

浅谈初中数学课堂如何培养学生的问题意识

在初中数学教学中,教师要培养学生的问题意识,就要加强对教学方式的改革,结合学生的兴趣和爱好,开展数学教学模式的创新,调动学生对数学的参与热情,利用各种问题进行对学生的数学指导,实现对学生问题意识的培养。本文首先对初中数学课堂培养学生问题意识的重要作用进行简单的分析,然后重点对初中数学课堂培养学生问题意识的策略进行深入的交谈,以供大家参考。

有效提问 精彩收获——初中思想品德课堂有效提问策略例谈

精彩的课堂教学离不开巧妙的提问。有效的课堂提问是激发学生学习兴趣、培养学生思考能力的需要，同时也是教师个人成长的需要。

核心素养下初中数学课堂自主学习能力培养探讨

自主学习能力培养需要教师与学生和谐共处,利用有效的教学内容,让学生能够在教师引导下独立思考、主动探索、合作交流,以获得数学知识和技能。文章以核心素养的教育教学实践为例,指出数学教师需要创设有效数学情境,以激发学生学习兴趣;教师需要经历不同数学学习过程,以逐步培养学生自主学习能力;教师需要稳步积累学习自我感知能力,以使学生进入课堂教学有效交流;教师需要建立数学多元学习评价标准,以分层关注班级学生差异。

信息技术背景下数学教学存在的问题和对策

经信息化教学已成为初中数学课堂的主要教学方式,其优势较为明显,能将抽象的数学知识形象化地呈现,降低理解难度,也能针对学生的自主学习做出高效的指导,能让学生接受到先进的教学方法,引导其进行有效的自主学习,进而形成数学素养。本文分析了初中数学课堂应用信息技术存在的问题,并提出了有效的应对策略,希望能提高数学教学的有效性,带动学生的自主学习效果,实现全面教育。

问题探究在历史课堂教学中的应用

有效课堂的前提,应该是以问题衔接的课堂,而且最好是由学生主动提出问题。历史教师在教学中要引导学生带着问题学习、带着问题思考,培养学生思辩、理解和运用的能力,使学生的学习由＂要我学＂,变成＂我要学＂,真正成为学习的主人、课堂的主人。

浅析提高初中英语听说课质量的策略

在教学英语的过程中,培养学生的听说能力是非常重要的教学目标。学生只有具备了较强的听说能力才能够顺畅地用英语沟通。因此,在初中英语教学中,听说课是非常重要的教学内容。文章分析了初中英语听说课教学质量低的原因,然后针对如何提升初中英语听说课的教学质量提出了几点策略。

基于核心素养的历史教师教学困惑与对策摭探

核心素养培养是新一轮教学改革的主要方向,历史教师在教学中还存在对核心素养认识不足、自身专业素养欠缺、忽视课堂文化等问题。教师要更新教育观念、注重专业成长,从培养核心素养的角度完善教学目标,设计教学活动,做好多元评价,切实把历史教学提高一个层次,提升学生的综合能力。

妙用英语原著提高学生英文写作水平研究

想要用英语原著促进学生英文写作水平的提高,教师应培养学生良好的原著阅读习惯,让学生认真剖析材料,进行多样化的科学阅读教学,达到与听、说、写相结合的目标,发挥原著阅读在写作过程中的重要作用,规范学生写作形式,提高学生英语学习水平。

报刊英语在初中英语阅读中的应用

初中英语阅读教学中，实施以教材英语阅读教学为主，主题课外报刊英语阅读为辅的双规制教学模式。本文在个人教学实践的基础上，以仁爱版初中英语教材为例，尝试探索报刊英语在初中英语阅读中的应用。通过大量阅读、理解、欣赏、借鉴的提升能力的英语阅读方法。

提高英语课堂词汇教学的有效性

词汇在交际活动中具有不可取代的重要性,学生的词汇量及对词汇掌握的熟练程度是制约学生英语学习效率的最重要因素。然而在实际的英语教学过程中,对词汇教学重要性的忽视以及简单低效的处理方式使得词汇学习成了学生提高英语学习效率的“拦路虎”。作者分析了词汇教学中普遍存在的一些问题,并就这些问题提出了相应的解决策略。

词块教学法在初中英语阅读教学中的应用

在进行初中英语阅读教学过程中,采用词块教学法的方法开展教学不仅能让学生对词块中某一单词有更加深入的认识,同时还能让学生更好地把握课文段落大意,对提升学生对课文的表述和理解能力都有很大的促进作用。因此,在开展实践教学过程中,教师应尝试按照词块教学法的方法开展教学,从词块入手开展阅读教学,让学生更加深入地掌握英语阅读知识。文章将词块教学法在初中英语阅读教学中的具体运用作为出发点,探讨如何更好地通过这一方法开展既定的阅读教学活动。