网络情境教学在小学信息技术中的应用

本文主要介绍了网络化的情境教学工作,指出了其实践策略。信息技术教学是现阶段小学教学的重要组成部分,教师在小学信息技术的课堂教学开展过程中,需要构建一个完善的网络情境,并结合学生的学习特征进行针对性的教学,运用多种手段让学生感受到信息技术课堂的趣味性,同时提升自身的学科核心素养。

小学语文教学中立德树人根本性任务渗透方法浅探

语文课程一方面具有语言、文字的学习与运用的工具性特征,另一方面又具有提高学生思想素质以及道德修养的人文性特征,对于学生正确价值观的树立和情感态度的养成具有重要的、积极的导向作用。在小学课程设置中,语文学科占有最多的比例。因此,探讨在小学语文教学中如何渗透立德树人这一根本性任务,就具有重大的现实意义。一、小学语文教学中立德树人根本性任务渗透存在的问题受学校忽视在学科教学中渗透立德树人这一根本性任务、家庭教育情感缺失影响学生思想素质与道德水平发展,以及教师在学科教学中渗透立德树人根本性任务的教学技能不足等原因的影响,当前小学语文教学中立德树人根本性任务的渗透存在以下三方面的问题。

积极心理学视域下小学美术阳光课堂构建策略浅探

整体而言,随着学段的上升,学习任务、难度和压力也随之增加,身心发展尚不成熟的小学生则容易受其影响,出现急躁、心情低落、厌学、自我封闭等消极情绪,产生消极心理,从而影响身心健康发展,因此需要阳光课堂的构建。它有助于学生获得积极的主观心理体验,养成乐观、自信的人格特质,同时激发学生美术学习兴趣、动力与潜能,提高课堂教学效率与学生美术素养,促进学生个性、自主和全面发展。

积极心理学在小学心理课堂的应用研究

小学生心理健康问题普遍表现为缺乏学习兴趣、人际交往能力偏差和承受能力较低,日渐成为社会关注焦点。《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》明确提出,在小学德育工作中,提高中小学生的心理素质和促进学生身心健康的和谐发展是全面推进素质教育的重要组成部分.

数字化环境下小学语文个性化学习的研究

新课改对于小学语文教学的要求是对学生个性化进行开放性引导,学校如何进行小学语文在数字化智能化环境下的创新化个性化,是跟随改革要求方向的重要问题,在数字智能化的生活背景下,如何运用好数字化设备,将小学语文课堂教学与数字化智能化设备有机有效结合,提升小学语文课堂教学的质量,引导开发个性化、独特化的教学形式以及寻求丰富教学内容,是新课改环境下,学校需要解决的一个重要问题。

趣化习作课堂,让学生乐写

纵观当前的习作教学,普遍存在两种现象：一是教师在教学中,过度依赖范文的作用,严重地压抑了学生的思想和个性,导致学生写出的作文千篇一律;二是教师在教学中,过度拔高习作的要求,无视学生的生活实际,致使学生写出的习作内容空洞,缺乏真情实感。这样的教学导致习作教学处于＂三无＂状态,借用贾志敏先生的话来说就是＂教师教作文无法,学生写作文无奈,教学的结果是无效的＂。

数字化学习工具支持下的语文诗词教学应用探索

随着BYOD、电子书包的普及，用工具支持学习或将成为未来教与学的一种趋势。然而在实际教学中，难以选择合适的工具，不知如何应用等问题是教师开展数字化教学的难点。本文从数字化学习工具的内涵与应用现状入手，基于教学实践现状．以一节语文演示课例《渔歌子》为案例，阐述学习工具支持下的教学设计思路，并提出实际教学应用的建议，以期为学习工具支持下的数字化课堂教与学提供指导。