“减负增效”背景下初中数学智慧课堂教学策略研究

随着“双减”政策的全面实施,“减负增效”成为各个学科教学改革的主要目标。同时,教育信息化全面深入,各种信息技术渗透到教学中,为提升课堂教学效率与教学质量提供有力支撑。在此背景下,初中数学教师需要加大力度研究教学策略,将“减负增效”与智慧课堂相结合,以多元化的教学策略,促进学生的全面发展。在具体实践过程中,初中数学教师需要认清智慧课堂在实现“减负增效”目标中的意义。基于此,从激发学生学习兴趣、优化学生学习效果、强化家校共育力度三个方面提出“减负增效”背景下初中数学智慧课堂教学策略,旨在为初中数学教师构建智慧课堂及实现“减负增效”的目标提供有价值的参考依据。

优化高中政治教学模式策略研究

为适应新的教育环境,现下各门学科教师都在积极探索新的教学模式,高中政治也是如此。新课改背景下,高中政治教师立足实际,结合当前社会对现代化人才的要求,积极探索、优化教学模式,交还学习主动权,注重学生的健康和全面发展,以此提升政治教学的针对性和高效性,从而更快、更好地实现教学目标。研究结合对新课标的解读及著名教育家陶行知的先进教育理念,就如何优化高中政治教学模式进行了探讨。

向量与其它知识的交汇与融合

数学高考命题注重知识的整体性和综合性,重视知识的交互渗透,在知识的交汇点上设计试题。向量是具有“形”与“数”的双重特征,它兼有图形的直观性,表述的简洁性与方法的一致性,因而成为中学数学众多知识的交汇点。

活跃在高考中的分段函数题型

分段函数是一类重要的函数。它能有效地考查函数的概念、符号及性质,体现了分类讨论的数学思想,是近年高考的重要内容。现以2005、2006年高考试题为例,谈谈活跃在高考试题中的分段函数常见题型与解题思路。题型一．求分段函数的解析式例1(2005年广东卷、9)在同一平面直角坐标系中,函数y=f(x)和y=g(x)的图像关于直线y=x对称．现将y=g(x)图像沿x轴向左平移2个单位。

三角问题的“包装”与“创新”

三角是高中数学的基础知识,是高考考查的重点内容之一,在数学的各个分科中三角都有广泛的应用。纵观近年高考题,对三角试题的考查形式正在不断地创新与发展。因此,重视三角命题的创新分析显得尤为重要,本文仅以近两年来活跃在高考卷或高考模拟卷中的三角题为例,简述三角命题的“包装”与“创新”动向。

点击高考排列组合问题的十种解法

排列、组合是高考每年必考的内容之一,历来是高中数学学习中的难点。学生一般都感到这部分内容独特、思维抽象、题型繁多,并且容易产生由于思维不周而引起的重复或遗漏错误,而这种错误往往又难以检验。本文仅以近两年全国高考排列组合问题为例,谈谈常见排列组合问题的处理方法,供大家复习时参考。

高考三角综合题的“包装”与“创新”

三角是高中数学的基础知识,是历年高考考查的重点内容之一,在数学的各个分科中三角都有广泛的应用。纵观近年高考题,对三角综合题的考查形式正在不断地创新与发展。因此,重视三角综合题的创新分析显得尤为重要,本文仅以2006年活跃在高考卷中的三角综合题为例,简述三角综合题的“包装”与“创新”动向。

数学期望与其它知识的交汇渠道简谈

数学期望及其思想方法是高中数学的新增内容,可与多种数学知识进行交汇与整合,这就为设计新颖、内在联系密切、思维方法灵活的习题开辟了广阔的空间,所以这些内容的试题一下子就成了高考试题的亮点,受到命题者的青睐。下面以近三年高考题为例,旨在探究解题规律,揭示交汇与整合的渠道。

导数学习易陷误区剖析

导数进入中学数学教材之后,给传统的中学数学带来了生机与活力,为中学数学问题的研究提供了新的视角、新的方法、新的途径,拓宽了高考命题的空间。由于导数是一个很好的解决实际问题的数学工具,应用十分广泛。

以“本”为源 寻“根”探变——2013年高考数学安徽卷文科第19题第(1)问赏析

近年高考试题的命制越来越新颖多变，但万变不离其宗，大多数高考题都能在教材中找到其“原形”．高考对数列递推关系式的考查也不例外，通过背景包装、更换数字、变条件、变结论等多种方式对教材的例题、习题进行重新加工，看似平常，实则有很多值得品位的东西．现以2013年的一道数列的相邻三项的递推关系式为例，对其进行溯源，并进行同源变式、引申、提炼，供读者借鉴．

高中英语听力教学探微

依据《普通高中英语课程标准(实验)》提出的听的技能目标,结合教学案例,剖析了当前高中英语听力教学的现状,并提出了听力教学的总体设计和具体措施。

学好五法易抓“轨”

轨迹问题是高考的“常青树”，它以其题目形式类型灵活多样、解法精妙在解析几何中有重要地位，本文简述探求轨迹问题的五种方法．

试论高中历史教学中学生历史问题意识培养途径

近年来,随着新课程改革的全面实施和素质教育渗透,要求各个学科教师在教学中尊重学生主体地位,积极鼓励学生参与知识探究,改变传统被动学习状态。而在高中历史教学中培养学生历史问题意识则有利于学生创造力和思维能力发展,促使学生高效率掌握所学历史知识,提高课堂教学效率。对此,本文则从合理设置问题、转变教学方式以及提升教师素养等分析在高中历史教学中培养学生历史问题意识策略,望给予历史教师提供教学参考。

核心素养视域下高中化学“教、学、评”一体化研究

“教、学、评”一体化教学模式下,评价作为教学体系组成部分,相比传统评价模式而言更具引导性、鼓励性和客观性,利于学生从自我反思、教师评价、生生评价中了解自身优势与不足,通过后期进行针对性弥补和学习,促使学生在评价活动的引导下全面发展,最终形成化学核心素养,提高学生自身学习效率。基于此,本文简单阐述“教、学、评”一体化内涵、“教、学、评”一体化在高中化学的应用价值,从提前准备教学活动、设计生活情境、设计教学情境、互动式教学、问题情境教学等六方面探究“教、学、评”一体化在高中化学中的应用策略。

生态化教育在高中生物教学中的渗透

在高中生物学教学中渗透生态化教育,引导学生形成生态美观、生态自然观、生态价值观和生态经济观,追求自然、经济与社会持久而协调的发展。通过探索和挖掘教材相关内容,结合教学对学生进行了生态化教育。

关于《落体法验证机械能守恒定律》实验的几个问题的探讨

在《落体法验证机械能守恒定律》的学生实验教学实践中,通过师生共同发现的几个平时教学较为容易忽略的问题做一些探讨,以期能更深入地理解实验原理,体会实验设计的巧妙之处,从而使实验更具有可操作性,实验结果更有说服力,对今后的实验教学产生积极的影响。

“五育”并举 聚力育才——以“五育”为背景的高中数学题的求解策略

近三年的全国高考数学试题落实构建"德智体美劳"全面培养教育体系的要求,贯彻"五育并举"方针,突显数学学科特色,体现"五育"并举的育人价值,助力素质教育发展.体现德育、智育、体育、美育、劳动技术教育的有关考题,成为高考一道道亮丽的风景题,这类试题以丰富的真情实景或古代数学文化为载体命制与数学核心考点相结合的题目,意在考查数学建模、数学抽象.

数学因其他学科融入而精彩

数学与其他学科的交汇与融合是近几年高考中经常出现的现象,此类试题常常以"新交汇"为载体,体现了"返璞归真,支持课改,突破定势,考查真功"的命题理念,意在考查数学建模、数学抽象、数据分析、直观想象、逻辑推理和数学运算等核心素养,值得重点关注.现以2020年各省市模拟题为例,对数学与其他学科的交汇型考题进行归纳,感悟数学知识与其他学科之间的关联,加强对数学交汇性的理解,旨在揭示命题动向与解题策略,以期能为读者提供帮助.

深度钻研 明确考向——2019年数学《考试说明》解读

对照2019年和2018年的《普通高等学校招生全国统一考试大纲说明》(以下简称《考试说明》),可以发现理科数学和文科数学的考核目标、能力要求、题型等均保持不变,理科数学和文科数学的考试范围仍然保持不变,这说明2019年高考理数与文数的命题会保持相对稳定,在新一轮高考改革到来之前,以平稳过渡的方式进入新课改.2019年高考数学的核心考点仍然是三角与数列、立体几何、解析几何、统计与概率、函数与导数、选考内容(坐标系与参数方程、不等式选讲).