新课程推进中的几朵浪花——福鼎一中地理教师新课程意识提升的案例与思考

福鼎一中地理教师在新课程教学实践中不断提升新课程意识,通过同课异构展现不同教师对课程的不同创生和建构的过程,通过"微课堂"磨炼自己,加强教师个人专业涵养,提升教育教学技能,提高课堂有效性。

利用微课提高高中化学教学的有效性研究

在互联网不断崛起的大背景下,微课成为一种全新的教学方式,并广泛应用于高中教学中.因此,本文从微课的概念出发,通过分析微课在高中化学课堂中的应用价值,从而提出了微课在高中化学教学中的实际应用,为正在从事高中化学教学的教师提供一些参考.

强化学习主动性突出学生主体地位——关于信息技术与语文教学整合的思考

现代信息技术融入语文教学是大势所趋。如何使信息技术与语文教学科学地整合,突现"学生是教育的主体"这一新课改的核心理念,是语文教学面临的重要课题。强化语文学习主动性,突出学生主体地位的有效方法有:充分利用现代信息技术,激发学生语文学习的兴趣;明确目标,巧设问题,强化学生主动探究意识;借助信息技术开展语文活动,提高学生的语文信息处理能力,培养合作探究精神。

试探“民主合作”教育环境对德育教育的功能

随着中国社会主义民主法治建设的推进和发展．人们的民主意识、平等意识、合作意识不断增强。新的时代呼唤着新的德育教育，身为新时期的教育工作者，我们应担负起新时代赋予我们的使命。目前，摆在我们面前的重要课题就是如何增强新时代德育教育的实效性．从实践中我们认识到，破解这一课题的重要途径就是构建师生“民主合作”的教育环境，就是在教育活动中师生要形成民主合作的关系，教师要尊重学生的人格，尊重学生的选择权．保持师生之间平等、民主的地位。

解三角形中的函数与方程思想

解三角形是近年高考必考题型,常在解答题中考查,有时也在选择题中考查。主要包含两种题型:一是求边、角、面积、周长及与其相关量的值的问题,解决这类问题的主要方法是构造有关边或角的方程(组),利用方程思想解题;二是求边、角、面积、周长及与其相关量的取值范围的问题,解决这类问题的方法主要是构造以边或角为变量的函数,再用函数思想研究目标函数的取值范围。可以说函数与方程思想是解决解三角形问题的重要法宝,有时也辅助以数形结合思想。而利用正余弦定理恰当地进行边角互化是构建方程(组)与函数的关键。本文从如何构造方程与函数的角度阐述解三角形的方法,希望对同学们的学习有所帮助。

试探同课异构对实现地理主体性教学的促进作用——以人教版必修2“交通运输方式和布局”为例

一、什么是同课异构 同课异构一般是指几名教师选用同一教学内容，在集体备课的基础上，根据学生实际、现有的教学条件、教师自身的特点和自己的理解，进行不同的教学设计并亲自执导上课，以体现不同的教学方法和教学策略，展示教师个性化的教学风格和教学水平。同课异构有时也可以指由一位教师连续几次在不同班级采取不同的方式上同一教学内容的课。“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果，同时也为教师们提供了一个面对面交流、互动的平台。同课异构的理论依据是社会文化理论，社会文化理论的倡导者、前苏联心理学家维果茨基强调人类的智能来自于我们的社会或文化，个体的认知发展首先是通过人际间（人与社会环境之间）的交互实现的，而不是首先通过内在的过程（内化过程）来实现。通俗的说法就是：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。”

高考古诗情感内涵理解题应答的教学解读

古诗情感内涵理解是高考的高频考点。要提高情感内涵理解题应答的有效性,教师应在教学解读层面下足功夫。教师应着眼于诗歌的标题、景语、情语、典故、虚字、注释等要素,教给学生准确、快速解读诗歌情感内涵的路径,强化译读、评注、整合等解读诗歌技能的训练,以增强学生准确、规范写答的能力。

审辩式思维在高中阅读中的意义及运用要领

审辩式思维是我们所处的这个时代该具备的一个重要的思维方式。信息化时代背景下,海量数据信息不断涌现,纷繁复杂的社会现象与各种价值冲突,使得人们显得矛盾又焦虑。面对各种冗杂混乱的信息,许多问题不能简单的用yes或no来回答,因此审辩思维是个体应该努力锻炼的思维方式。在高中语文阅读教学中,培养学生的审辩式思维是语文教师当前重点研究的人们课题。

让各种艺术元素为古诗文教学增添色彩

高中古诗文教学要跳出＂诗＂、＂文＂圈子,登高临远,大胆利用绘画、音乐、戏曲、舞蹈等多种艺术元素来诱发学生的想象力,再现作品中的生活场景和意境,营造各种艺术氛围,增强作品的感染力,使古诗文的美学价值得到进一步挖掘。

浅谈高中生物课堂教学提问的有效性

在教学过程中,课堂提问是有效课堂的核心,是一项提高教学质量的重要手段。只有对提问进行精心设置,讲究艺术,适时、适量、适当地提问才可以达到良好的教学效果。

层递式教学在初中语文作文教学中的应用探析

初中语文教学中的重点如何提升学生的文章写作能力。层递式教学模式是初中一线语文教师不断研究实践得出的新式初中语文作文教学模式,层递式初中语文作文教学模式是指引导学生循序渐进,逐层递进的方式,逐步提升学生的写作基础,以此提升学生写作能力。通过层递式教学模式的应用,大幅改善了传统教学模式下初中语文作文课堂教学效率低的现状,有效强化了学生初中语文作文知识的掌握能力,同时也提升了初中语文课堂教学效率。

正确认识和处理地理教学矛盾 适应高中地理新课程教学

教师必须树立新课程理念，正确认识并处理地理教学过程中的基本矛盾，适应高中地理新课程教学。

用兴趣点燃生物课堂的生命火花

兴趣能激发学生产生学习和探索生物世界奥秘的强烈愿望，有利于提高学生的学习效率，愉悦身心，有利于新课程所倡导的自主和探究学习，有利于培养学生的科学素养。在课堂教学这个主渠道，教师可以通过对教学内容的有效处理，教学方法的灵活选择，教学语言的生动使用来培养学习兴趣。

带我走，小哥哥（外一首）

小哥哥，不去上战场快带我走，去江南带我瞧瞧乌镇的灯光和西塘的莲花你要守在我身旁任我爬上马头墙在东风吹的时光里做一只黄鹂鸟自由地莪飞下，我飞下你要抱住我。

夏夜观花

夏天的叶子 把花骨朵藏得很低 很低低到蓝色的褶裙上 月光找不到了

我的血管淌着海

一直不喜欢小城福鼎的空气，其实福鼎的空气也不是太差，然而总感觉少了点儿什么。回到小镇沙埕，回到海边，我才发现，福鼎的空气缺少海水的味道，那种成成腥腥的水的气味。

一起长吧

以一种妥帖的姿势 像藤蔓一样 呼啦啦地长在春天里