基于项目式学习的小学数学表现性评价的设计与运用——以“设计、制作班徽”为例

表现性评价的目的是了解学生的学习表现,激励学生学习,改善教师教学。表现性评价重视学生在真实情境中对知识、技能的运用的表现。项目式学习为学生提供了体验真实情境的机会。在参与项目式学习时,学生会迁移、应用知识与技能,从而解决问题。教师借助表现性评价可以了解学生解决复杂问题的能力水平。文章以小学数学项目式学习“设计、制作班徽”为例,以评价内容要素和水平层次为出发点,设计表现性评价框架,并以整个项目学习过程为入手点,对学生实施表现性评价,使教师能够及时关注学生在真实情境中解决问题的具体表现,以此了解学生的学习表现,改进学生的学习行为,激励学生获得进一步发展,并希望为广大一线教师提供参考。

信息技术融合下的小学数学项目式学习路径

小学数学是我国基础教育阶段非常重要的部分,但传统的教学模式对课堂教学效率的提升、学生核心素养的发展产生了极大的阻碍.随着教学改革的不断推进,项目式学习作为一种新型的教学模式,逐渐融合渗透于小学数学课堂中.文章对当前小学数学教学存在的问题展开多视角的分析,具体探究了信息技术融合下的小学数学项目式学习的重要意义,提出了可行的路径,旨在以项目式学习模式推进小学数学教学的发展,打开小学数学教育新格局.

立足本质 多元化说理

构建小学数学说理课堂是学生深度学习的有效策略,它体现了当代前沿的教育教学理念,是站在儿童立场的教学。数学说理能让课堂回归育人的原点,促进教师对教材的本位解读,促进儿童思考力、表达理解力的培养。在教学中怎样践行说理呢?下面,笔者结合《2、5的倍数特征》这一节课.谈谈在备课、研课、上课中的所思所悟。