幼儿园生活化课程背景下绘本阅读教学策略

作为一种图文并茂,兼具教育性与趣味性为一体的读物,绘本适用于思维稚嫩的幼儿。通过绘本阅读,幼儿可以进行自我思考,感受绘本故事的情感。实践证明,有效的绘本阅读教学有助于提升幼儿认知水平、塑造幼儿健全人格,还能促进幼儿身心健康发展。基于此,越来越多的幼儿教师对绘本阅读教学做出研究并制定了较为科学的教学体系。本文以大班绘本活动《小艾的端午节》为例,从内容选择、教学过程、阅读延伸三个方面具体分析我园生活化课程背景下绘本阅读教学策略。

幼儿园对话式阅读教学的实践探索--以大班绘本教学活动《跑跑镇》为例

幼儿园绘本阅读教学活动中,幼儿是学习的主体,绘本阅读教学的过程是幼儿、教师、文本之间多元对话的过程。通过师幼对话、幼本对话和幼幼之间的对话,引导幼儿主动学习和思考,逐渐将幼儿由学习中的倾听者转变为主动学习者,从而发展幼儿的学习理解能力、阅读能力和语言表达能力。本文以大班早期阅读活动《跑跑镇》为例,从创设互动情境导入对话、创设问题情境激活对话、创设游戏情境深入对话三个方面,阐述对话式阅读教学模式在阅读教学中的实践与探索。

以绘本为载体开展幼儿园主题活动的探索

近年来绘本被广泛运用到幼儿园教育教学当中,绘本阅读能让幼儿开阔眼界、增长知识,发现和认识事物,发展幼儿的理解能力、阅读能力和思维能力,主题活动的功能更是有突出表现。本文从选择合适绘本、开展主题活动;挖掘绘本价值、深化主题课程;捕捉绘本元素,创设主题环境;利用家庭资源,拓展主题经验四个方面进行阐述。

幼儿本土生活体验园本课程的建构

幼儿本土生活体验园本课程有助于提高幼儿对本土生活文化的认知,具有课程内容的主题统整化、课程实施的多样性、实践性和适宜性相统一、参与主体的多元性等特征。本土生活体验园本课程的建构要遵循兴趣导向、经验丰富、过程参与、回归生活与文化育人原则;其建构策略可从营造本土文化体验的环境、筛选素材、分类规整本土生活文化、鼓励多元主体参与等四个方面来进行。本文以幼儿园校本课程建构为出发点,全方面多角度地展开了探究和思考。