基于“三会”目标的数学课堂教学策略探究

在“双减”政策背景下,数学学科教学应聚焦于学生的学科能力及核心素养的全面培养。在数学课堂教学中,教师应逐步调整教学重心,转向教授学生如何运用数学的独特视角来洞察现实世界,如何借助数学的严谨思维来剖析现实世界,以及如何运用数学的专业语言来精确描述现实世界。文章基于“三会”教学目标,从创设教学情境、培养生本数学眼光,渗透学法指导、强化生本数学思维,优创实践活动、发展生本数学语言等方面对数学课堂教学策略进行深入探讨,旨在全面提升学生的数学核心素养。

基于“教—学—评”一体化的小学数学教学目标设计

新一轮基础教育课程改革从学科立场走向育人立场,以核心素养为导向,突出“教—学—评”一致性,以保证核心素养能够真正落地。清晰的目标是实现课堂“教—学—评”一体化的前提,文章作者针对当前小学数学课堂教学目标设置中存在的问题,阐述了基于“教—学—评”一体化的小学数学教学目标设计策略,希望能让教师的教学路径更加清晰,学生的学习更加高效。

核心素养视域下小学数学教学设计思路探究

在教学中,教师应当关注知识的结构化、探究路径的多维化、问题的深挖拓展以及专题的综合提升,让核心素养目标在教学目标中体现出来,再根据目标进行学习路径设计。这有助于形成实效性强的教学模式,让课堂教学成为培养学生核心素养的有效途径。

初中英语项目化教学模式的实践探究

在新课改的大趋势之下,初中英语教学的固有模式已经难以适应当前的教学实践。而且,由于教师观念无法得到改观,灌输式教育法依然普遍存在。项目式教学法能够让原有的这些问题得到改观,不但可以充分发挥学生的主观能动性,让学生成为教学的主体,还能够在课堂上提高教学效率,让学生在课上和课下都能够养成良好的学习英语的习惯。所以项目式教学法应当得到推广和使用,这对初中英语教育有着非常重要的价值。

初中语文文言文梯度教学策略探究

近年来,初中语文教材中文言文篇幅数量占比日益增加,考试难度进一步加大。如何有效地开展文言文教学呢?教师有针对性地进行梯度教学是十分有必要的。教师只有先厘清初中学段语文文言文教学目标的梯度变化,才能在日常教学中设计出有梯度变化的课堂教学,从而提升学生的语文素养。

初中数学教学目标从“双基”到“四基”的转变策略

在贯彻实施新课标＂四基＂课程目标导向的过程中,必须继承＂双基＂中的优良做法,摒弃陈旧的观念和不良的教学习惯,逐步实现从＂双基＂教学到＂四基＂教学的有益转变。

信息技术与初中数学教学的深度融合

时代在发展,科学在进步,中国教育正在经历有史以来最深刻的改革,教育目标也响应着时代的号召越来越向现代化靠拢。在如今的信息时代,信息技术正越来越多的渗透到教育工作的方方面面。本文将就信息技术在初中数学教学中的深度融合展开论述。

语文阅读教学目标的设定与达成探索

语文阅读教学目标的设定与达成存在阅读教学目标缺乏整体性、具体性,教师对教材缺乏深度理解,合作阅读形式化等问题。对此,在具体教学中,教师可基于有效提问、有效对话、有效朗读、有效感悟、有效迁移的原则,设计清晰、整体性的阅读教学目标,引导学生深度理解文本内容,同时注重激发学生的阅读兴趣,引导学生掌握科学的阅读方法,以此提高语文阅读教学效率,提高学生的语文学科核心素养。

推出实验“前问题”,启动化学学科思维

化学实验教学效果不仅直接决定着学生化学知识理解、化学问题解答的成效,还会直接影响学生学习化学的思维、科学探究问题、创新意识等多方面学科核心素养的发展。初中化学教师在实验教学活动中推出实验"前问题",能够强化学生实验探究学习意识,驱动学生在活跃思维状态下投入到实验学习项目当中,为学生化学实验学习塑造崭新动力,进而顺利启动学生化学学科思维,提高化学实验活动的教学品质。

依序分层:初中数学作业减负策略探索

分层教学是教师根据学生现有对知识的认知水平、能力、学习潜力倾向等多方面学情特点,分层次设置教学内容和教学目标的一种教学模式,对促进全体学生的能力成长有着积极促进意义,具有很强的教学针对性。“双减”政策背景下,初中数学教师善于发挥分层教学的独特优势,从整合资源、分层设计、依序落实、延伸训练等角度入手,依序打造数学学科分层作业体系,构建课后作业减负系统,切实减轻学生数学学科课业负担。

初中历史教学中时空观念的培养对策

在历史教学中渗透时空观念,让历史学习呈现立体感,可以让学生的历史感知和学习体验更丰富。文章指出,教师应针对学生的实际学情设计和组织教学,确保学生学习的高效性。历史包含丰富的时空内容,历史事件、朝代更替、历史地图等,都带有鲜明的立体感。教师从时空角度进行引导和组织,让学生从时空角度进行知识梳理和构建,能够帮助他们建立完整的历史认知体系,对其历史学习大有裨益。

研读教材 构建有深度的数学课堂

为构建有深度的数学课堂,需要对教材进行精准研读,既要关注知识的生长,更要着眼学生的数学素养发展。教师应努力设计通透的教学主线,精心创设活动,创新教材“留白”,让明暗双线融合推进,从而为构建丰盈的数学认知结构提供更多的知识储备。

初中英语阅读课堂指导学生自主提问的策略与设计

英语学科核心素养指导下的英语课堂强调学生在语言习得的同时发展良好的思维品质。提问是英语课堂有效教学的核心,也是培养思维品质的主要手段。在英语阅读课上,课堂提问是师生与文本之间信息交互,实现教学目标主要途径。但是目前的英语阅读课堂上存在着学生不提问或者教师问学生沉默不答的现象,要改变这种现状,笔者认为教师可以把提问题的权利交给学生,将教师高度掌控的提问模式转换到学生自主提问、自主解决问题的探索模式。

拓宽培养低年级学生阅读兴趣的途径

《义务教育语文课程标准(2022年版)》认为,要加强学生的个性化阅读,教师的讲解不能代替学生的阅读实践。学生只有多读书,才能增强语文理解能力,不断提高语文素养。那么,在“双减”背景下,如何更好地培养小学低年级学生的阅读兴趣呢?在实践中,笔者尝试从增加阅读量、增强指导力、搭建展示台三个方面,拓宽培养低年级学生阅读兴趣的途径。

信息技术背景下运用思维导图整合初中数学核心知识点的探究

在教育教学改革的推进过程中,信息技术已经逐渐走进日常教学.随着素质教育的深入发展,越来越多新型的教学手段应运而生,其中思维导图以其内容具体、逻辑清晰、方便记忆的优势受到了越来越多教育工作者的青睐.本文主要从信息技术背景下在初中数学核心知识点的学习中运用思维导图的优势、现状和如何在信息技术背景下运用思维导图整合初中数学核心知识点几个方面,结合教育实际进行了探究.

语文阅读教学中的言语形式探析

传统语文阅读教学重视言语内容而忽视言语形式。而随着新课改的深化、推进,教师在语文阅读教学中要积极创新教学理念,优化教学方法,实现从理解文章内容为中心到以课文言语形式为核心的改变,切实体现语文教学培养学生核心素养的宗旨。文章从基于言语形式的教学内容、基于言语形式的教学途径、基于言语形式的教学模式、基于言语形式的教学评价四方面探究语文阅读教学中的言语实践策略,以期提升阅读教学效率,提高学生的语文学科核心素养。

小学语文作文教学中微课资源的开发及教学策略

微课资源的开发与应用为中小学教育事业开辟了新空间,是推动新时代教育事业发展的宝贵资源。微课是时代的象征,其本着具象化、直观性教育优势受到了小学教师的青睐。语文学科具备综合性与人文性,教育必须依附于学科属性才能最大限度开发其教育价值,而微课满足小学语文教学要求。作文是语文中的难点,开发微课资源,优化教学策略迫在眉睫。基于此,本文主要对微课教学展开分析,并浅谈微课在小学语文作文教学中的应用优势,基于微课的教育优势详细论述小学语文作文教学中微课资源的开发对策及教学实践,以期提升学生的写作能力,促进作文教学目标的有效落实。

小学语文古诗词教学中传统文化渗透策略探究

小学语文是一门综合性较强的学科,教材中的资料内容丰富多彩,古诗词占据了很大的比重。在新课程理念下的教学课程,要求教师在教学活动中,加强学生们对传统文化的渗透,帮助其建立良好的文化自信。古诗词蕴含着丰厚的教育意义,教师对内容进行深度挖掘,结合学生感兴趣的内容,能够起到很好地渗透作用。基于此,本文结合部编版小学语文教材,对古诗词教学和传统文化的渗透展开了分析,并提出了几点教学策略,促进学生能力的提升。

初中数学课堂合作学习的开展及教学方法探寻

新课程改革的逐步推进对初中数学教学提出了更高的要求，初中数学教师在应用合作学习方法的过程中应该重新审视合作学习方法的重要性，并反思传统合作学习方法应用过程中存在的问题，进而探索更为科学的教学方法，促进合作学习作用的发挥，为数学教学质量的提升和学生数学综合素养的培养提供相应的保障。

微课在初中物理教学中的有效应用及反思

信息化时代的到来，给我们的生活带来了很多影响，不仅丰富了我们的日常生活，也转变了我们的生活方式。而我们的教育和教学也变得更加现代化，教学课堂信息化、教学方式科学化、教学理念人性化。微课教学在初中物理教学中的应用，一方面促进了教师教学的多样化，另一方面充分激发了学生参与教学的积极性和主动性。