区域协同视角下职业教育中高本一体化人才培养推进路径

职业教育中高本一体化人才培养,是解决职业教育怎样培养人的关键点,是优化职业教育类型定位的着力点。从中高本一体化人才培养的内在逻辑入手,分析中高本一体化人才培养的区域实践困境,在中高本一体化人才培养区域协同路径建构的基础上,提出从人才培养目标、课程体系、招考制度、产教融合机制及评价保障制度等方面推进区域协同中高本一体化人才培养。

数智化赋能职业教育、高等教育、继续教育协同创新发展

“三教”协同创新发展是建构全民终身教育服务体系的重要支撑“。三教”协同创新发展所具有的生态性、共享性以及可持续性的内涵特征,与作为新动能的数智化具有高度的适配性。数智化技术的迭代演进在思维、载体、结构及效能四方面引领并重塑了“三教”协同创新发展的新生态。基于此,应从开放包容、融通转换、共享互补、智慧治理、组织保障等多维度提出数智化赋能“三教”协同创新发展的实践路向。

我国职业院校应以提高教学质量、增强学生适应社会的能力为核心任务

近年来，全国各地区面临加快产业结构调整和自贸区政策试行的新形势，这对我们的人力资源开发战略提出了新挑战，从职业教育角度来看，应厘清职业教育与职业培训两者不同的界定。职业能力、职业技能和职业资格分别代表着教育主体、能力测评主体和行业管理主体的功能定位。目前，在实践中尚存在着三者区分不清、混为一谈的情况。