“双减”背景下小学数学作业设计研究

小学数学作业不仅仅是巩固知识提高能力的附属品,需要从多个方面充实学生知识层面,考虑学生的综合能力的发展,提高其举一反三的思考能力。尤其是小学数学的作业设计,不能再以量为先驱,需要学校以及老师将更多的精力放到质的提升上面,打破传统枯燥的模式,提升学生的学习兴趣,这样就可以引导学生的参与,重视学生的主体地位,以此来培养学生的个性化可持续发展水平。