情境教学在小学语文低段古诗词教学中的应用探究

古诗词作为语文知识中重要的组成部分,教师讲解古诗词时能够将其中的传统文化让学生进行了解和传承,因此,教师在教学时要运用情境教学法提高古诗词教学的质量,让学生对古诗词学习产生兴趣和积极性。通过情境教学法能够让学生充分领略古诗词的美,从中感受到古诗词中作者所要表达的感情。而且情境教学法的应用能够将复杂难懂的词句变得更加简单生动,以便于学生理解和记忆。所以,教师要对情境教学法进行深入的了解,从而更好的运用情境教学法对学生进行古诗词教学。

刍议数学思想在小学数学教学中的渗透

在新课程改革的背景下,小学数学教学不仅仅是对数学基础知识的传授,更重要的是注重对数学思想的渗透,引导学生真正学会解决数学问题的方法,培养学生的数学思维。在数学高效课堂教学中,渗透数学思想是教学的关键,主要分析和探讨了数学思想在小学数学教学中的渗透,旨在提升小学数学课堂教学效果,促进学生的全面发展。

浅谈小学英语教学中的情景教学法

由于我国在很多领域还欠发达,学好英语依然非常重要,小学英语是学生进行英语学习的基础时期,对于其英语学习非常重要,加强小学英语教学研究对提升小学英语教学效果有积极作用。文章就小学英语教学中的情景教学法进行论述,以期为其教学的完善提供参考。

小学数学课堂中实施“说理”的教学策略

这里所提到的“说理”是一个包含诸多元素的动态过程,事情的发生是因,对事情的理解、对理解的表达是果,“说理”是指让学生通过语言来进行表达,而这正是符合小学生身心发展规律、满足其特性需求的一种有效方式。小学生逻辑思维能力弱,对事物的认知上有明显的表面性、片面性特征,他们还不能完全独立自主地通过自己的判断、分析、理解、研究、总结等需要大脑深加工完成的思维工序来获取新知识,他们听到的、看到的信息往往是碎片化的,这也是他们办事不认真、做题丢三落四的主要原因。因此,在教学中,教师应关注学生的“说理”能力,引导学生从数学的角度去表达、去交流、去说理,使学生积累丰富的数学活动经验,同时激发学生自觉的学习愿望,使其更具深度和广度地参与学习思考和学习体验。

“双减”背景下小学美术大单元教学探究

美术课堂承载着立德树人、以美育人的重要任务。在小学阶段开设美术课程,旨在使学生在认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的过程中,树立美的理想、陶冶美的情操、形成美的人格和提升美的素养。随着“双减”政策的持续深化和《义务教育艺术课程标准(2022年版)》(以下称“2022年版课标”)的全面实施,开展小学美术大单元教学已成为从广度和深度上对学习方式进行变革与探究的重要载体。

数形结合——发展学生运算能力的策略探析

数形结合思想决定于客观现实和数学本身,尤其 是低年级学生因形象思维为主导的缘故,数学教师要想通过教 学帮助学生掌握更深层次的运算能力、问题解决能力,就必须 重点培养数形结合思想,对学生开展针对性的数形结合训练。 鉴于此,笔者结合自身教学中数形结合思想的运用探讨了如何 培养学生的运算能力。

搭建训练平台,构筑本色课堂

新课标背景下的语文教学一定要加强语言表达的训练,指向语言的运用,回归语文教学的'本色',既抓'语'又抓'文',让学生意文兼得,走在'本色'语文课堂的正途上,引导潜心会文、揣摩运用,将'工具性'和'人文性'统一起来。

基于为不同文体提供教学支架的探究

支架式教学是一种备受推崇的新型教学模式。不同文体因其教学的重点、难点和侧重点不同,提供教学支架自然也就不会相同。以统编小学语文教科书五年级上册的相关课文为例,为记叙文教学提供问题支架、说明文教学提供知识支架、古诗词教学提供背景及想象支架,让学生准确理解当前所学,并一步一步地攀升到教师所预设的发展水平上。