走进区域绽放生命——农村幼儿园体验式活动区游戏的实践与思考

游戏是幼儿园教学活动的基本形式之一,它把成人的社会经验与人际关系通过情景虚拟再现给儿童,是儿童认识周围世界、形成心理现象的重要源泉,也儿童社会化的重要渠道。本文结合农村幼儿园游戏开展中的问题加以探讨,因为在农村广阔的天地里,蕴含着无限的游戏资源,只要老师们肯动脑、动手、科学引导,正确把握,充分利用农村丰富的天然资源,这是我们巧妙设计农村幼儿园体验式活动区游戏内容的关键。

农村幼儿教育“小学化”倾向及其纠正策略

近年来，农村幼儿园仍然存在幼儿教育“小学化”的倾向，这完全违背了幼儿身心发展规律，其危害是显而易见的。本文围绕农村幼儿教育“小学化”问题展开研讨，分析农村幼儿园教育“小学化”倾向的危害，现状及其原因。从而提出纠正农村幼儿教育“小学化”倾向的具体策略。

转变传统教学观念,归还幼儿话语权

幼儿教育偏小学化的问题导致许多幼儿丧失了话语权意识,不愿意在课堂上与教师和其他同学过多交流。因而将话语权归还给幼儿,要求教师认清幼儿在课堂中的主体地位,教学内容应紧密围绕幼儿心智情况展开。在选择教学方式方面,教师应采用最受幼儿欢迎的游戏教学法,平等地与幼儿沟通交流,在轻松愉悦的课堂氛围中让幼儿们逐渐打开话匣子,加入课堂讨论中,感受课堂乐趣。

幼儿教育中绘本阅读亲子互动策略探讨

绘本能够对幼儿进行启发,很多优秀绘本作品能让孩子学到很多知识,能够开阔眼界,更能够换另外一种角度去思考问题。家长及幼儿园教师都应该采取科学的方式引导幼儿阅读绘本,特别是家长要起到科学管理的作用,合理的安排作息时间,并且对幼儿阅读的绘本加以关注,陪同孩子共同通过阅读绘本收获更多的知识。

挖掘本土文化资源,实现幼儿艺术教育目标探究

在现代教育背景下,对于幼儿园的艺术教育也越来越重视,对于缺乏艺术条件的偏远地区的幼儿园应该发挥本土的文化资源的优点,帮助幼儿进行艺术课程的学习,本土文化资源的利用可以更多的丰富幼儿园的教学。本文通过对现阶段幼儿园本土文化资源的挖掘和利用,对实现幼儿艺术教育目标进行落实,围绕实施的具体目标和利用内容以及实施的策略路径进行论述,完成基本的幼儿艺术教育目标。

让幼儿在乡土资源中快乐成长——谈竹资源在区域活动中的运用

竹资源是山区乡土资源中十分常见、实惠、利用价值很高的一种自然资源。福建省莆田市城厢区常太中心幼儿园（以下简称“我园”）地处于城厢区后花园的山区,地理位置得天独厚,生活中处处都是大自然,到处充满花草树木的自然美景。大自然中生活资源丰富,教师们不断挖掘山区竹资源,不断探索大自然的奥秘,让孩子们在乡土资源中快乐成长。

阅读的“钥匙”

幼儿早期阅读教学是幼小衔接的重要组成部分。阅读教学不仅是提升幼儿语言表达能力、认知能力、情感表达能力的关键方法,更对幼儿社交技巧的发展、想象能力的锻炼以及未来学习有重要促进作用。教师应制订合理的早期阅读指导策略,专注于幼儿阅读兴趣与阅读能力的培养,做好幼小衔接教育工作,为幼儿全面发展夯实基础。