小学体育篮球实战训练的价值与组织方法

篮球是广受学生喜爱的一项体育运动。在建设体育强国的背景下,教师利用小学体育课堂组织有效的篮球实战训练,可以在提高学生的身体素质的同时,培养学生形成良好的团结协作精神,对学生的身心健康发展具有积极影响。然而,部分教师在篮球教学中并未关注实战的价值,也未关注学生的个体能力及个性化的学习需求,导致学生的篮球学习质量不高,难以实现预期目标。为解决以上问题,文章从篮球实战训练的重要价值出发,指出教师可以通过创设直观情境、设计篮球游戏、增加合作练习、拓展学习资源、加强学后展示的方式,营造良好的篮球实战氛围,让学生在实战中掌握篮球技能与提升运动水平。

小学生体育学科核心素养的培养

为了促进学生全面发展,文章首先对体育学科核心素养进行了概述,然后提出了小学生体育学科核心素养的培养方法,包括体育精神的培养和引导、运动实践的培养和引导、健康促进的培养和引导三个方面。

民间传统体育项目在小学体育教学中的运用初探

新课程改革提出了＂课程资源＂这一重要理念,民间传统体育资源作为一种重要的校外体育课程资源,对其进行搜集、筛选、改编、整合和拓展,既有利于对民间传统体育的传承与发展,又能够丰富学校体育教学内容与形式。福建省莆田市城厢区沟头小学结合＂阳光体育＂特色活动的开展契机,将民间传统体育融入体育教学中,达到了良好的教育效果。文章就民间传统体育在小学体育教学中运用的作用与策略进行初步探讨。

巧借“游戏”，激发小学中高年级学生学习数学的兴趣

如果课堂教学是花,那么学生的学习掌握就是果。兴趣是学习的先导,游戏是学生最感兴趣的活动,教师采用游戏的形式可以为小学中高年级数学课堂里注入“活力”。利用游戏导入方式、创设游戏互动情境、进行游戏应用练习、注重游戏反思总结等途径,能激发学生学习数学的兴趣,让教学更有生命力。

博采众长,厚积薄发——试论小学语文阅读的积累及其运用

新《语文课程标准》提出：＂语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。＂语文教学承担着引导学生积累语言的任务。语文教师必须重视小学生的语言积累,要善于激励评价,激发学生浓厚的积累兴趣;授予积累的方法,培养良好的积累习惯;要构建不竭的积累动力,让学生体验成功,乐于积累,学会积累,适时运用。

本土文化走进小学美术课堂教育

本文分析了如何合理利用地域性本土文化素材提升美术课程本土化,提出教师应通过多种途径开展生动活泼的美术教学活动,使学生走入社会去观察、体验、感受莆田地方文化的独特魅力,将传播传承本土文化和民间艺术精髓的星星之火引入小学美术课堂。

小学规范管理与人文管理并举的有效策略

小学阶段是学生身心发展的重要时期,接受充满人文关怀的教育对于小学生身心发展有着积极作用。教育工作者应该秉承以学生为本的重要理念,与小学生创建亦师亦友的和谐关系,在教授学生知识的同时教会小学生做人的道理,为人文管理和规范管理并举的小学教育管理工作的落实创造有利条件。

小学生数感培养的策略浅探

数感是对数与数量关系的一种感悟。良好的数感能有利于学生进行后续的数学学习,更能有效促进学生数学思维的发展。下面笔者结合教学实践,针对小学生数感的培养谈几点思考。一、结合生活情境,建立数感数感作为数学学科的核心素养之一,有着重要的现实意义。然而小学生的思维层次还较浅,常常不能对数学概念与内涵有全面的建构,在一定程度上也影响到数感的建立。所以在课堂教学中,教师要致力于结合生活情境,架起生活与数学知识之间的桥梁,让学生在自己熟悉而又愉悦的具体生活情境中感受数的存在,感受数学在生活中的重要作用,并促使数感的建立。

核心素养下小学数学实验助力数学思维的养成策略

数学思维能力的养成是小学数学学习的关键。基于核心素养的要求,借助小学数学实验教学,通过设计实验假设、实验探索、实验论证、实验反思等各个实验阶段不同的教学策略,以助力学生养成数学发散性思维、抽象性思维、创造性思维和批判性思维,以期提高数学教学效率,提升学生的数学综合素养,促进学生的全面发展。

民间传统体育项目在小学体育课堂教学中的运用

民间传统体育项目作为一种在民间广泛流传、民众参与度高的体育运动项目,具有较好的教育价值,对传统文化的弘扬以及体育课程教学的促进都具有积极的意义。文章主要探索民间体育项目在体育课堂教学中运用的途径与推广方法,以期促进民间传统体育运动项目的弘扬,并挖掘其体育教育价值。

小学数学核心素养的培养策略分析

伴随着课程改革的不断推进,学科核心素养的培养工作已经逐渐成为教学工作的重要目标。小学数学教学是培养小学生的逻辑思维能力以及数理分析能力的重要手段。因此,小学数学教师在教育的过程当中必须着力的培养学生们的学科核心素养,让学生们建立良好的数学核心素养。

新课改下小学体育教学中游戏法的有效渗透

随着素质教育的实施以及新课程改革的开展,小学体育的学科地位得到了较大程度的提升。在小学体育教学中,有效地开展游戏教学法,有利于激发学生的体育学习兴趣,构建融洽的课堂学习氛围,提高体育课堂教学效率。本文结合小学体育教学实践,浅略分析了小学体育教学中游戏教学的开展意义、方法以及注意事项,以供参考。

小学生符号意识的发展策略

在核心素养的大背景下,符号意识作为数学核心素养之一,由《义务教育数学课程标准(2011年版)》从之前的“符号感”修订更改为“符号意识”中可见一斑。所谓符号意识,指的是能够理解并运用符号表示数、数量关系和变化规律;知道使用符号可以进行一般性的运算和推理。小学生的数学符号意识的培养关系着他们未来的数学学习和生活。通过观察、思考和研究,文章提出当前在发展学生符号意识中教师、学生和课堂三种层面上的现状,并提出了三条有效策略:逐步抽象,渗透符号意识;丰富感知,培养符号意识;经历体验,发展符号意识。

小学语文拓展型群文阅读的课堂教学初探

拓展性群文阅读是一种以现代教育理念为基础,从而开发学生潜能的新兴教学模式,通过丰富教学形式来优化阅读体验,从而有效提高学生的阅读能力与综合素养。本文详细研究了小学语文教学中拓展型群文阅读课堂教学的有效开展。

“双减”背景下习作单元作业整合设计探究——以四年级下册第五单元为例

“双减”政策下的作业,必须以培养学生的综合素质为目标,从内容到形式,从布置到评估,都要进行相应的改善。

巧用教材带动整本书阅读研究初探

整本书阅读是相对于单篇课文的阅读而言的,是一种学生在语文学习中可以采用的个性化的阅读方法。教师应该如何为学生选取合适的阅读材料提高学生的阅读能力,文章针对这一问题,提出借助教材开展整本书阅读的教学策略,让学生都能在书本的海洋中遨游,进行直接、有效的阅读。

聚焦问题 追寻真实有效的课堂

问题解决是数学课堂教学的核心,怎样让'问题解决'真正发生,本文从把握问题的起点,掌握解决问题的策略,发现问题的本质属性,追寻问题的应对策略四个方面阐述,引导学生有效经历'问题解决'的过程。

自制体育器材,开展游戏教学

《体育课程标准》要求在教学中开展趣味教学,培养学生的体育学习兴趣。笔者认为,在小学体育课堂中,自制体育器材不仅能够促进教育资源的整合和优化配置,而且能够提高学生的动手能力与激发学生的参与意识,让学生通过自制体育器材感受体育游戏的魅力,达到寓教于乐,实现快乐体育。

依托单元议题开展群文阅读教学探析

《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出,要重视培养学生的阅读兴趣,扩大学生的阅读面,增加学生的阅读量,提高学生的阅读品位。群文阅读不仅使课内大量阅读的实施有了保障,还扩充了教材内容,凸显了单元主题,有效整合了单元要素,使读写结合更加紧密。那么,如何有效依托单元议题开展群文阅读教学呢?

巧用“错误”资源 促进课堂有效生成

课堂教学是动态的过程,常常会有一些＂意外＂旁逸斜出,有时老师们不敢直面,导致许多＂错误＂资源不知不觉地被无情地＂挥霍＂。只有锁定这些＂错误＂资源,运用教学机智巧妙化解,才会使我们的教学熠熠生辉。教师可以从设＂错＂纠＂错＂、将＂错＂就＂错＂、容＂错＂用＂错＂、辨＂错＂议＂错＂这四个方面入手,使得＂纠错＂增值,并通过对＂错误＂的深度解读,制定成熟化数学教学策略,进而提升课堂教学的效率。