幼儿园中班区域活动融合STEM教育的实践探索

在幼儿园区域活动中应用STEM教育,已成为幼儿教师丰富区域活动内容、提高区域活动组织灵活性的有效方式。幼儿区域活动是实践性很强的课程,STEM教育的融入,能有效提升幼儿的综合素养。幼儿园中班区域活动融合STEM教育要发挥区域活动融合STEM教育的优势,支持幼儿有效探究;要创造与STEM教育相融合的区域环境,助推幼儿深度学习;要了解STEM教育区域活动教学设计的注意事项;要使STEM教育与区域活动有效融合,聚焦教育价值体现。

为幼儿创设亲近自然的微观世界——幼儿园情境式微景观观察角的创设

情境式微景观观察角以小型、局部的环境去表现幼儿的自然世界,使观察角成为一个造型与表现的空间,是幼儿参与、感知、体验的微观世界。幼儿在情境中与观察角产生自发的、自然的互动,富有童趣、奥妙的小角落成了最吸引幼儿的自然乐园。以小世界来表现大自然,在观察的基础上提高操作性、体验性、探究性,让幼儿与观察角产生良好互动,发挥观察角真正的教育价值。

地方文化与幼儿园活动区游戏的有效融合

将生活背景渗透在游戏中,把地方文化资源作为游戏内容,是真实而生机勃勃的教育,这样的教育才能激发幼儿学习的兴趣和创新的热情。教师应将本地区特有的自然环境和社会进程中长久积淀、传承下来的与众不同的民俗、习惯、特产、景观、人文环境等地方资源融入幼儿园活动区游戏中,生成独特的游戏主题,丰富游戏内容,激发幼儿热爱家乡的情感。文章主要对这一目标的实现策略进行了探究。

莆仙美食文化与幼儿园区域游戏的融合——以操作区游戏“莆味飘香”为例

在外来文化、现代文化与本土文化相碰撞的时代背景下,文化传承显得尤为重要。以本土文化构建的游戏内容更接近幼儿的生活,又能让幼儿从中感受民俗气息,学习民俗文化,萌发爱家乡的情感。为深入研究活动区游戏,幼儿园尝试将莆仙文化融入区域游戏,构建富有文化内涵的游戏内容,生成独特的游戏主题,丰富游戏形式,让幼儿从小接触家乡文化,了解家乡与众不同的地方,激发幼儿爱家乡、爱生活的情感,从而在游戏中培养积极向上的学习品质。

基于 STEM 教育理念的幼儿园科学区域活动探讨

科学区域活动是幼儿园科学教育活动的延伸补充,需要教师采取科学合理的方式方法开展。STEM 是当前国际先进的教育理念,其特征是综合跨领域的知识点,让孩子亲自动手实践、钻研,充分运用在幼儿园科学区域活动开展中能有事半功倍的效果。

巧用地方文化资源 创设幼儿园园本课程

莆仙文化作为一种重要、宝贵的地方文化资源,在幼儿园园本课程创设过程中具有重要意义和作用。教师可从莆仙文化的民间故事、神话传说以及民间童谣等方面入手,汲取这些宝贵的文化资源,引导幼儿接触、了解莆仙文化,真正把地方优质的文化资源融入到幼儿园教育教学中,促进幼儿全面发展。

"阿卡贝拉"在幼儿园音乐教学中的意义及实践探究

在幼儿园的音乐教学过程中,大部分音乐老师都是采用比较传统的教学方法,音乐老师唱一句,幼儿小朋友们跟着学唱一句。随着新课标教学改革的深入推广,大部分的幼儿园都开始了教学改革,在音乐教学过程中融入互联网信息技术,在音乐教学过程中,让幼儿小朋友们跟着多媒体技术一起学唱,但是很容易导致幼儿小朋友们的音乐能力存在一定的偏差,对此,在幼儿园音乐教学过程中融入“阿卡贝拉”,能够提高幼儿小朋友们的音乐技能。

STEM教育理念下幼儿园建构游戏的实践探讨

对于学前阶段的孩子来说,将知识融入在游戏活动中是教育的最有效方法。 在现代科学技术不断发展进步的过程中,人们提出了“STEM”教育理念,也就是将科学、技术、工程、数学等知识整合在一起。 在 STEM 理念下的游戏教学,能综合促进幼儿的全面发展。 文章主要研究了 STEM 教育理念下构建游戏教学的主要方法,以期提高幼儿园的教育水平,促进幼儿的长远发展。

利用地域资源提高幼儿美术教育质量摭探

地域资源是重要的教育资源,对幼儿美术教育具有重要作用,能促进美术教育的发展。教师需要理解美术教育价值,认识到美术教育对幼儿审美能力与创新能力培养的重要意义。文章以地域资源为背景,选取部分幼儿园美术教育实例,从观察美术物象、装饰艺术色彩,丰富形象感知、激发学习兴趣,发挥区域特色、就地取材等方面,对有效利用区域资源提高幼儿美术教育质量进行探讨。

刍议传统民间艺术在幼儿艺术教育中的渗透

传统民间艺术是中华优秀传统文化的一部分,将其运用于幼儿艺术教育教学中,有利于中华优秀传统文化的传承和弘扬,同时也有利于幼儿园艺术教育课程资源的开发和拓展,对促进幼儿艺术教育的发展具有积极意义。将传统民间艺术融入幼儿艺术教育,要通过欣赏教学来培养幼儿感受美的能力;要以音乐和舞蹈教学为载体来发展幼儿表现美的能力;要通过丰富的美术活动来提高幼儿创造美的能力;要通过主题综合实践活动来发展幼儿对传统民间艺术的积极情感。作者简介:许翠娟(1982—),女,福建莆田人,福建省莆田市城厢区逸夫实验幼儿园教师,二级教师,本科,研究方向:学前教育。

亲近自然 回归本真——《指南》背景下幼儿亲自然活动的探索策略

3-6岁儿童学习与发展指南》指出,幼儿有着与生俱来的与大自然的亲近感,幼儿到大自然中实践学习十分重要。根据这一理念,幼儿教师应该有针对性地选择幼儿园周边环境让幼儿亲近自然,去观察、去发现、去感悟,同时追随幼儿的兴趣点。大自然是幼儿的生活宝库,是幼儿的活教材。教师带领幼儿走进自然,回归自然的真性,在自然中拥有更多自由的空间和时间,能够让他们更好地全面发展。

话中作画 画中吟语

儿童与生俱来就喜欢画画,他们往往把画画当作游戏来对待。在幼儿用画笔表达自己的情感和体验的同时,会话可以直接沟通儿童的情感、技能和内心等,教师应全方位引导儿童用手、口、动作来表述他人或自己的作品,从而提升他们的语言表达水平。

民间文化教育资源在幼儿园教育领域中的应用

随着新型教学理念的不断发展和积极应用,教育领域的相关问题已经受到了社会各界的广泛关注。其中,幼儿园是幼儿锻炼各种思维能力的重要时期,也是幼儿提升各种综合能力的主要阶段。幼儿教师应该深刻感知到肩上所负有的重要责任,及时进行教学方式的革新,将宝贵的教学经验和崭新的民间文化教学理念进行有机融合,让幼儿在学习各项知识的时候能够具有更加深刻的印象,幼儿在领悟文化内涵的时候也能够拥有更加深刻的印象。尤其是具有民间文化的地区,相关教师更加应该积极利用文化内涵深植到每个幼儿的心中,让幼儿能够在启蒙教育阶段就建立起完善的思想观念,幼儿的各项综合能力也可以借此机会得到显著提升。

如何借助本土文化营造趣味幼儿区角活动

在幼儿教育实践中,教师需要积极将本土文化与幼儿区角活动进行巧妙结合,尝试凭借本土文化营造出丰富多样的活动氛围,使得每一位幼儿都建立区角活动参与兴趣,高效投入多样化的区角活动体验中。经过教师的引导和帮助,幼儿不仅能够在本土文化与区角活动的结合中建立本土文化的荣誉感和自信心,也将实现个人能力的充分锻炼和提升。